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鄉(xiāng)村的振興，需要以農(nóng)業(yè)振興為前提。目前，中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著供求結(jié)構(gòu)錯(cuò)位的主要矛盾。在農(nóng)業(yè)需求體系不斷發(fā)展的情況下，供給體系發(fā)展較慢，無(wú)法與之相適應(yīng)。想要推動(dòng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，需要加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，促使供給體系品質(zhì)得到提高，取得規(guī)范化發(fā)展，使過(guò)去農(nóng)業(yè)低端業(yè)態(tài)向業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)變。［1］通過(guò)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，才能使農(nóng)業(yè)成為具有吸引力的職業(yè)，將農(nóng)村改造為農(nóng)民可以安家樂(lè)業(yè)的家園，促使農(nóng)民參與到現(xiàn)代化建設(shè)中，分享社會(huì)發(fā)展成果。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，需要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展和綜合治理。通過(guò)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，能夠從更高層次實(shí)現(xiàn)環(huán)境、民生、資源、生產(chǎn)等各方面的規(guī)劃布局，為鄉(xiāng)村提供智力支撐，使鄉(xiāng)村得到科學(xué)治理，推動(dòng)農(nóng)村新型經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展，繼而達(dá)成鄉(xiāng)村振興的終目標(biāo)。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新支撐策略

(一)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新規(guī)劃

在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面，想要為鄉(xiāng)村振興提供支撐，需要結(jié)合鄉(xiāng)村戰(zhàn)略需求做好創(chuàng)新規(guī)劃，圍繞地區(qū)鄉(xiāng)村發(fā)展共性關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)科技選題的篩選，完成地域特色農(nóng)林牧漁重大發(fā)展問(wèn)題的提煉，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)制定科技創(chuàng)新計(jì)劃，明確農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展方向。在黨的十九報(bào)告中明確指出，在創(chuàng)新性國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施階段，需要完成國(guó)家創(chuàng)新體系的建設(shè)。通過(guò)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新加快鄉(xiāng)村市場(chǎng)培育，需要加強(qiáng)知識(shí)的配置、生產(chǎn)和流動(dòng)管理，才能使科技創(chuàng)新要素流向鄉(xiāng)村，得到優(yōu)化配置。因此在實(shí)踐工作中，需要以國(guó)家創(chuàng)新體系理論為指導(dǎo)，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況完成科技創(chuàng)新制度政策的設(shè)計(jì)，逐步解決農(nóng)村道路交通、人力資本、科研教育等各方面的問(wèn)題，通過(guò)重點(diǎn)攻關(guān)和分工協(xié)作推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作的有序開(kāi)展。通過(guò)合理規(guī)劃，可以避免盲目進(jìn)行科技創(chuàng)新，也能在工作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為鄉(xiāng)村振興奠定創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。例如，在青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面，考慮到地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和生態(tài)保護(hù)需求，需要加快人工草場(chǎng)建設(shè)發(fā)展，重點(diǎn)研究有利于生態(tài)修復(fù)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新問(wèn)題，并致力于突破勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)發(fā)展困境，在推動(dòng)地區(qū)天然生態(tài)系統(tǒng)較好發(fā)展的同時(shí)，使畜牧產(chǎn)品質(zhì)量得到提升，繼而為鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展提供保障。［2］

(二)建立科技創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新涉及多個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉，需要加強(qiáng)政府、企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系，從而使各方資源得到整合利用，推動(dòng)鄉(xiāng)村技術(shù)、人才、資源等各方面的深入融合，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。因此，需要完成協(xié)同機(jī)制的建立，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈與技術(shù)鏈的融合發(fā)展。在實(shí)踐工作中，通過(guò)完善協(xié)同創(chuàng)新政策機(jī)制，可以打造農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新協(xié)同戰(zhàn)略聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新文化的弘揚(yáng)，加強(qiáng)高校、企業(yè)和政府的合作與聯(lián)系，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作的持續(xù)開(kāi)展。由政府提供資金、土地、政策等，可以推動(dòng)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)示范基地的建設(shè)。由企業(yè)提供資金、技術(shù)和人員等，能夠加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。由高校提供人才、科研成果和理論指導(dǎo)等，能夠保證農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平。想要使各方面充分各自優(yōu)勢(shì)，則要完成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制的建立，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略、知識(shí)和組織的協(xié)同，促使農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作得到統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)開(kāi)展。而協(xié)同機(jī)制的建立，還要由中央政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，確保各級(jí)政府農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新資源能夠得到激活，促使涉農(nóng)企業(yè)參與科技創(chuàng)新的制度得到完善，同時(shí)不斷推動(dòng)科研機(jī)構(gòu)體制改革，為農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新提供動(dòng)力。

(三)培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體

無(wú)論是鄉(xiāng)村振興還是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，都需要?jiǎng)?chuàng)新人才。在戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，需要加強(qiáng)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的培育，完成懂科技、善經(jīng)營(yíng)和會(huì)管理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促使農(nóng)村人力資源得到整合。針對(duì)目前農(nóng)民群體文化素質(zhì)低下、缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)、人員流失等問(wèn)題，需要加快高素質(zhì)人才的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化管理。在實(shí)踐工作中，需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員返鄉(xiāng)的鼓勵(lì)，督促大學(xué)生群體深入農(nóng)村成為農(nóng)業(yè)人，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。與此同時(shí)，需要加快農(nóng)村培育，推動(dòng)農(nóng)村專業(yè)大戶、家庭農(nóng)莊、生產(chǎn)合作社等各種新型經(jīng)營(yíng)主體的發(fā)展，促使農(nóng)村實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營(yíng)。針對(duì)現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主，需要加強(qiáng)CEO培訓(xùn)，同時(shí)完成新型農(nóng)村實(shí)用人才的培育，使農(nóng)村人才隊(duì)伍得到不斷壯大。此外，需要加快農(nóng)業(yè)學(xué)校建設(shè)，完成土地資源管理、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等多門(mén)專業(yè)的開(kāi)設(shè)，安排農(nóng)民群體進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)的集體學(xué)習(xí)，促使農(nóng)村人才培養(yǎng)從單一技術(shù)培訓(xùn)向多學(xué)科、多領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式發(fā)展。［3］采取激勵(lì)措施，可以引導(dǎo)農(nóng)民群體在生產(chǎn)實(shí)踐中加強(qiáng)理論知識(shí)的運(yùn)用，主動(dòng)嘗試實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新。通過(guò)完成農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，可以使農(nóng)村人力資源供給水平得到提高，繼而為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提供人力保障。

三、結(jié)論

只有實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，才能為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供牢固支撐載體。所以在鄉(xiāng)村振興工作中，需要認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要性，做好科技創(chuàng)新工作的規(guī)劃管理，從而明確農(nóng)村發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上，建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各方資源整合，加快農(nóng)村新型經(jīng)營(yíng)主體的培育，才能順利實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例，大部分工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的來(lái)源主要分為這四類：應(yīng)用性研究和設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)與科學(xué)研究項(xiàng)目、大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及其它。這四類選題各有優(yōu)勢(shì)和客觀問(wèn)題。一類應(yīng)用性研究和設(shè)計(jì)主要是學(xué)生的在畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合在單位的具體工作中獲得的選題。其選題特點(diǎn)是實(shí)踐性比較強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索動(dòng)力，更能為學(xué)生在今后的工作提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)。但這類選題的時(shí)間在大四的下學(xué)期中期或期末，往滯后于我校畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)間，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間較短，無(wú)法保證學(xué)生正常完成畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程。教學(xué)與科學(xué)研究主要是由教師教科研項(xiàng)目的分解子項(xiàng)目，與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師目前所做的教科研項(xiàng)目相掛鉤，相對(duì)前瞻性和理論性比較強(qiáng)。這類題目由于本科生的理論知識(shí)水平還達(dá)不到要求和研究結(jié)果也存在著不可預(yù)測(cè)性而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度增大[1]。第三類主要是通過(guò)歷年來(lái)開(kāi)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和競(jìng)賽項(xiàng)目延伸的課題。這類課題的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文中引入創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和想法，可以起到促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的作用。但這類題目往往以實(shí)際應(yīng)用為主，項(xiàng)目偏小，要支撐起整篇論文還略顯單薄，需要對(duì)題目進(jìn)行改進(jìn)擴(kuò)展后才能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。其他自主設(shè)計(jì)選題靈活性大、對(duì)學(xué)生的要求比較高，但因題目難度差異較大，也會(huì)出現(xiàn)選題涵蓋知識(shí)面太大或太狹窄的問(wèn)題。

2大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文的關(guān)系和矛盾

2.1大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的現(xiàn)狀

自2012年國(guó)家開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以來(lái)，各高校高度重視，以荊楚理工學(xué)院為例，目前已經(jīng)形成國(guó)家、省、校三級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生積極申報(bào)各級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，立項(xiàng)項(xiàng)目逐年增多，涌現(xiàn)了大批優(yōu)的科研成果，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，與本科生畢業(yè)論文的一片批評(píng)之聲相比，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目則是好評(píng)不斷。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)申報(bào)對(duì)象、選題、指導(dǎo)教師甄選、項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間有明確要求，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)充分保障、對(duì)項(xiàng)目管理嚴(yán)格，這些都是使得大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目成效顯著的重要原因[2]。宋代大理學(xué)家朱熹有一個(gè)名句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，如果將大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目這股活水引入到本科生畢業(yè)論文這個(gè)快要枯竭的渠中來(lái)，不失為提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)好方法。

2.2大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文的目標(biāo)屬性

從二者的屬性要求看，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研能力，而重要的著力點(diǎn)則是在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這個(gè)方面，而畢業(yè)論文則更多的是從全面考察學(xué)生的整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成果、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科研能力[3]?？梢哉f(shuō)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和本科生畢業(yè)論文在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上目標(biāo)是一致的，只是本科生畢業(yè)論文要求更全面，而大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的特點(diǎn)更突出，目標(biāo)相對(duì)更單一。

2.3大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文的矛盾

雖然大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文的目標(biāo)屬性有重合點(diǎn)，但是存在的矛盾也不少。1）從內(nèi)容上看，以荊楚理工學(xué)院電信學(xué)院為例，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的選題實(shí)踐性較強(qiáng)，而終成果的呈現(xiàn)多以實(shí)物作品為主，而畢業(yè)論文的選題則理論性較強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)術(shù)內(nèi)容上有一定創(chuàng)見(jiàn)。2）從完成方式上看，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目通常由多個(gè)學(xué)生集體完成，而本科生的畢業(yè)論文則是每個(gè)學(xué)生必須完成的規(guī)定項(xiàng)目[4]。3）從指導(dǎo)方式上看，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目通常是團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，即教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目，而本科生畢業(yè)論文則是師生一對(duì)一指導(dǎo)完成。

3基于大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式

1）創(chuàng)建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)教師的研究方向和研究興趣，可以組成相對(duì)固定的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)在指導(dǎo)工作上有延續(xù)性，即同時(shí)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文。2）創(chuàng)建學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)?？梢栽诘湍昙?jí)學(xué)生中組建，做到全覆蓋。3）實(shí)踐和理論兼顧。在保持大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目選題和畢業(yè)論文選題的一致性，使得在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目做前期的實(shí)踐研究，在畢業(yè)論文中做后期的理論研究，二者相輔相成，4）團(tuán)隊(duì)研究貫穿始終。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的各個(gè)成員則可以由不同的角度和切入點(diǎn)來(lái)做理論研究，可以使得在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目形成的團(tuán)隊(duì)研究延續(xù)到畢業(yè)論文中。5）培育秀成果的培養(yǎng)秀人才。大二大三參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，大四撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可以使得學(xué)生的研究持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，可以培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新能力，也使得學(xué)生不斷有成果產(chǎn)出。

4目前取得的效果

大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目為學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)踐和學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的鍛煉，不僅將自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到解決工程實(shí)際問(wèn)題又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)校的大力支持和學(xué)院老師的共同努力下，該校師生參加第十一屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)。2015級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生主持的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目通過(guò)了“國(guó)創(chuàng)計(jì)劃”專家組評(píng)審，作為入選項(xiàng)目參加了展示和交流。學(xué)生科研能力提升。通過(guò)四年中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)，參與過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生，其科研能力得到的提高。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫(xiě)并發(fā)表了兩篇論文。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也有大幅度的提升。很多學(xué)生參加了科技創(chuàng)新項(xiàng)目后，其畢業(yè)設(shè)計(jì)在已有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上拓展了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目范圍，深化了畢業(yè)設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容，在前期項(xiàng)目實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的理論理解更為深刻，同時(shí)也能理論聯(lián)系實(shí)際，將畢業(yè)設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)更好的應(yīng)用到今后的工作中。

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Staubli鋼制管接頭RSI08.1102現(xiàn)貨提供

鄉(xiāng)村的振興，需要以農(nóng)業(yè)振興為前提。目前，中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著供求結(jié)構(gòu)錯(cuò)位的主要矛盾。在農(nóng)業(yè)需求體系不斷發(fā)展的情況下，供給體系發(fā)展較慢，無(wú)法與之相適應(yīng)。想要推動(dòng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，需要加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，促使供給體系品質(zhì)得到提高，取得規(guī)范化發(fā)展，使過(guò)去農(nóng)業(yè)低端業(yè)態(tài)向業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)變。［1］通過(guò)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，才能使農(nóng)業(yè)成為具有吸引力的職業(yè)，將農(nóng)村改造為農(nóng)民可以安家樂(lè)業(yè)的家園，促使農(nóng)民參與到現(xiàn)代化建設(shè)中，分享社會(huì)發(fā)展成果。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，需要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展和綜合治理。通過(guò)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，能夠從更高層次實(shí)現(xiàn)環(huán)境、民生、資源、生產(chǎn)等各方面的規(guī)劃布局，為鄉(xiāng)村提供智力支撐，使鄉(xiāng)村得到科學(xué)治理，推動(dòng)農(nóng)村新型經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展，繼而達(dá)成鄉(xiāng)村振興的終目標(biāo)。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新支撐策略

(一)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新規(guī)劃

在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面，想要為鄉(xiāng)村振興提供支撐，需要結(jié)合鄉(xiāng)村戰(zhàn)略需求做好創(chuàng)新規(guī)劃，圍繞地區(qū)鄉(xiāng)村發(fā)展共性關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)科技選題的篩選，完成地域特色農(nóng)林牧漁重大發(fā)展問(wèn)題的提煉，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)制定科技創(chuàng)新計(jì)劃，明確農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展方向。在黨的十九報(bào)告中明確指出，在創(chuàng)新性國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施階段，需要完成國(guó)家創(chuàng)新體系的建設(shè)。通過(guò)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新加快鄉(xiāng)村市場(chǎng)培育，需要加強(qiáng)知識(shí)的配置、生產(chǎn)和流動(dòng)管理，才能使科技創(chuàng)新要素流向鄉(xiāng)村，得到優(yōu)化配置。因此在實(shí)踐工作中，需要以國(guó)家創(chuàng)新體系理論為指導(dǎo)，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況完成科技創(chuàng)新制度政策的設(shè)計(jì)，逐步解決農(nóng)村道路交通、人力資本、科研教育等各方面的問(wèn)題，通過(guò)重點(diǎn)攻關(guān)和分工協(xié)作推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作的有序開(kāi)展。通過(guò)合理規(guī)劃，可以避免盲目進(jìn)行科技創(chuàng)新，也能在工作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為鄉(xiāng)村振興奠定創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。例如，在青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面，考慮到地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和生態(tài)保護(hù)需求，需要加快人工草場(chǎng)建設(shè)發(fā)展，重點(diǎn)研究有利于生態(tài)修復(fù)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新問(wèn)題，并致力于突破勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)發(fā)展困境，在推動(dòng)地區(qū)天然生態(tài)系統(tǒng)較好發(fā)展的同時(shí)，使畜牧產(chǎn)品質(zhì)量得到提升，繼而為鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展提供保障。［2］

(二)建立科技創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新涉及多個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉，需要加強(qiáng)政府、企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系，從而使各方資源得到整合利用，推動(dòng)鄉(xiāng)村技術(shù)、人才、資源等各方面的深入融合，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。因此，需要完成協(xié)同機(jī)制的建立，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈與技術(shù)鏈的融合發(fā)展。在實(shí)踐工作中，通過(guò)完善協(xié)同創(chuàng)新政策機(jī)制，可以打造農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新協(xié)同戰(zhàn)略聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新文化的弘揚(yáng)，加強(qiáng)高校、企業(yè)和政府的合作與聯(lián)系，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作的持續(xù)開(kāi)展。由政府提供資金、土地、政策等，可以推動(dòng)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)示范基地的建設(shè)。由企業(yè)提供資金、技術(shù)和人員等，能夠加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。由高校提供人才、科研成果和理論指導(dǎo)等，能夠保證農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平。想要使各方面充分各自優(yōu)勢(shì)，則要完成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制的建立，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略、知識(shí)和組織的協(xié)同，促使農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作得到統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)開(kāi)展。而協(xié)同機(jī)制的建立，還要由中央政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，確保各級(jí)政府農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新資源能夠得到激活，促使涉農(nóng)企業(yè)參與科技創(chuàng)新的制度得到完善，同時(shí)不斷推動(dòng)科研機(jī)構(gòu)體制改革，為農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新提供動(dòng)力。

(三)培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體

無(wú)論是鄉(xiāng)村振興還是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，都需要?jiǎng)?chuàng)新人才。在戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，需要加強(qiáng)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的培育，完成懂科技、善經(jīng)營(yíng)和會(huì)管理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促使農(nóng)村人力資源得到整合。針對(duì)目前農(nóng)民群體文化素質(zhì)低下、缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)、人員流失等問(wèn)題，需要加快高素質(zhì)人才的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化管理。在實(shí)踐工作中，需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員返鄉(xiāng)的鼓勵(lì)，督促大學(xué)生群體深入農(nóng)村成為農(nóng)業(yè)人，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。與此同時(shí)，需要加快農(nóng)村培育，推動(dòng)農(nóng)村專業(yè)大戶、家庭農(nóng)莊、生產(chǎn)合作社等各種新型經(jīng)營(yíng)主體的發(fā)展，促使農(nóng)村實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營(yíng)。針對(duì)現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主，需要加強(qiáng)CEO培訓(xùn)，同時(shí)完成新型農(nóng)村實(shí)用人才的培育，使農(nóng)村人才隊(duì)伍得到不斷壯大。此外，需要加快農(nóng)業(yè)學(xué)校建設(shè)，完成土地資源管理、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等多門(mén)專業(yè)的開(kāi)設(shè)，安排農(nóng)民群體進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)的集體學(xué)習(xí)，促使農(nóng)村人才培養(yǎng)從單一技術(shù)培訓(xùn)向多學(xué)科、多領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式發(fā)展。［3］采取激勵(lì)措施，可以引導(dǎo)農(nóng)民群體在生產(chǎn)實(shí)踐中加強(qiáng)理論知識(shí)的運(yùn)用，主動(dòng)嘗試實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新。通過(guò)完成農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，可以使農(nóng)村人力資源供給水平得到提高，繼而為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提供人力保障。

三、結(jié)論

只有實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，才能為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供牢固支撐載體。所以在鄉(xiāng)村振興工作中，需要認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要性，做好科技創(chuàng)新工作的規(guī)劃管理，從而明確農(nóng)村發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上，建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各方資源整合，加快農(nóng)村新型經(jīng)營(yíng)主體的培育，才能順利實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例，大部分工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的來(lái)源主要分為這四類：應(yīng)用性研究和設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)與科學(xué)研究項(xiàng)目、大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及其它。這四類選題各有優(yōu)勢(shì)和客觀問(wèn)題。一類應(yīng)用性研究和設(shè)計(jì)主要是學(xué)生的在畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合在單位的具體工作中獲得的選題。其選題特點(diǎn)是實(shí)踐性比較強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索動(dòng)力，更能為學(xué)生在今后的工作提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)。但這類選題的時(shí)間在大四的下學(xué)期中期或期末，往滯后于我校畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)間，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間較短，無(wú)法保證學(xué)生正常完成畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程。教學(xué)與科學(xué)研究主要是由教師教科研項(xiàng)目的分解子項(xiàng)目，與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師目前所做的教科研項(xiàng)目相掛鉤，相對(duì)前瞻性和理論性比較強(qiáng)。這類題目由于本科生的理論知識(shí)水平還達(dá)不到要求和研究結(jié)果也存在著不可預(yù)測(cè)性而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度增大[1]。第三類主要是通過(guò)歷年來(lái)開(kāi)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和競(jìng)賽項(xiàng)目延伸的課題。這類課題的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文中引入創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和想法，可以起到促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的作用。但這類題目往往以實(shí)際應(yīng)用為主，項(xiàng)目偏小，要支撐起整篇論文還略顯單薄，需要對(duì)題目進(jìn)行改進(jìn)擴(kuò)展后才能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。其他自主設(shè)計(jì)選題靈活性大、對(duì)學(xué)生的要求比較高，但因題目難度差異較大，也會(huì)出現(xiàn)選題涵蓋知識(shí)面太大或太狹窄的問(wèn)題。

2大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文的關(guān)系和矛盾

2.1大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的現(xiàn)狀

自2012年國(guó)家開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以來(lái)，各高校高度重視，以荊楚理工學(xué)院為例，目前已經(jīng)形成國(guó)家、省、校三級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生積極申報(bào)各級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，立項(xiàng)項(xiàng)目逐年增多，涌現(xiàn)了大批優(yōu)的科研成果，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，與本科生畢業(yè)論文的一片批評(píng)之聲相比，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目則是好評(píng)不斷。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)申報(bào)對(duì)象、選題、指導(dǎo)教師甄選、項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間有明確要求，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)充分保障、對(duì)項(xiàng)目管理嚴(yán)格，這些都是使得大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目成效顯著的重要原因[2]。宋代大理學(xué)家朱熹有一個(gè)名句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，如果將大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目這股活水引入到本科生畢業(yè)論文這個(gè)快要枯竭的渠中來(lái)，不失為提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)好方法。

2.2大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文的目標(biāo)屬性

從二者的屬性要求看，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研能力，而重要的著力點(diǎn)則是在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這個(gè)方面，而畢業(yè)論文則更多的是從全面考察學(xué)生的整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成果、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科研能力[3]?？梢哉f(shuō)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和本科生畢業(yè)論文在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上目標(biāo)是一致的，只是本科生畢業(yè)論文要求更全面，而大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的特點(diǎn)更突出，目標(biāo)相對(duì)更單一。

2.3大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文的矛盾

雖然大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文的目標(biāo)屬性有重合點(diǎn)，但是存在的矛盾也不少。1）從內(nèi)容上看，以荊楚理工學(xué)院電信學(xué)院為例，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的選題實(shí)踐性較強(qiáng)，而終成果的呈現(xiàn)多以實(shí)物作品為主，而畢業(yè)論文的選題則理論性較強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)術(shù)內(nèi)容上有一定創(chuàng)見(jiàn)。2）從完成方式上看，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目通常由多個(gè)學(xué)生集體完成，而本科生的畢業(yè)論文則是每個(gè)學(xué)生必須完成的規(guī)定項(xiàng)目[4]。3）從指導(dǎo)方式上看，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目通常是團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，即教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目，而本科生畢業(yè)論文則是師生一對(duì)一指導(dǎo)完成。

3基于大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式

1）創(chuàng)建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)教師的研究方向和研究興趣，可以組成相對(duì)固定的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)在指導(dǎo)工作上有延續(xù)性，即同時(shí)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文。2）創(chuàng)建學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)?？梢栽诘湍昙?jí)學(xué)生中組建，做到全覆蓋。3）實(shí)踐和理論兼顧。在保持大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目選題和畢業(yè)論文選題的一致性，使得在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目做前期的實(shí)踐研究，在畢業(yè)論文中做后期的理論研究，二者相輔相成，4）團(tuán)隊(duì)研究貫穿始終。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的各個(gè)成員則可以由不同的角度和切入點(diǎn)來(lái)做理論研究，可以使得在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目形成的團(tuán)隊(duì)研究延續(xù)到畢業(yè)論文中。5）培育秀成果的培養(yǎng)秀人才。大二大三參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，大四撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可以使得學(xué)生的研究持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，可以培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新能力，也使得學(xué)生不斷有成果產(chǎn)出。

4目前取得的效果

大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目為學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)踐和學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的鍛煉，不僅將自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到解決工程實(shí)際問(wèn)題又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)校的大力支持和學(xué)院老師的共同努力下，該校師生參加第十一屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)。2015級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生主持的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目通過(guò)了“國(guó)創(chuàng)計(jì)劃”專家組評(píng)審，作為入選項(xiàng)目參加了展示和交流。學(xué)生科研能力提升。通過(guò)四年中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)，參與過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生，其科研能力得到的提高。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫(xiě)并發(fā)表了兩篇論文。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也有大幅度的提升。很多學(xué)生參加了科技創(chuàng)新項(xiàng)目后，其畢業(yè)設(shè)計(jì)在已有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上拓展了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目范圍，深化了畢業(yè)設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容，在前期項(xiàng)目實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的理論理解更為深刻，同時(shí)也能理論聯(lián)系實(shí)際，將畢業(yè)設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)更好的應(yīng)用到今后的工作中。