Tippkemper光纖開關(guān)SK-2000-4-1試圖長期
南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
圖片可能與實(shí)物存在差異，訂貨前請聯(lián)系本司確認(rèn)
Tippkemper光纖開關(guān)SK-2000-4-1試圖長期
品牌 型號
TRAFAG ISPT9565
VOLKMANN GmbH Please see the attached file
baumer BMMH 58S1G24C12/13B2A(205597) 編碼器
BD sensors 250-X102-1-5-170-HOO-1-B-2-000 壓力變送器
Pneumatrol E4518CDS0NAP 電磁閥
Pneumatrol E4519CDS0NAP 電磁閥
texrope Z6510X1680LP/1651LI S84 皮帶
parker FM10SCF 螺母
parker FM06LCF 螺母
emecanique XCM A 1023
SCHUNK JGZ160-1
SCHUNK JGZ125-1
SCHUNK PGN-plus300-1 35
SWAN A87.219.010 溶氧儀探頭
ALLEN-BRADLEY 1492-WG6 接線端子
ALLEN-BRADLEY 1492-WTS3 接線端子
ALLEN-BRADLEY 1492-EB10 接線端子
ALLEN-BRADLEY 1492-WG4 接線端子
parker PSR14SX 鋼制保護(hù)套
Turck BI8U-EM18WD-VP6X-H1141 接近開關(guān)
Wilo MH1804-1/V/3--400-50/400-460-60-2-PTO 臥式多級高壓離心泵
GRUNDFOS CR10-02A-FJ-A-E-HE 離心泵
heidenhain 560175-10 光柵尺
pyronics C/N 12BRR-300 Serial70127-7 壓力調(diào)節(jié)器
pyronics C/N 12BZR Serial970670 壓力調(diào)節(jié)器
Schlemmer GmbH 3805 627
Schlemmer GmbH 7217512
Schlemmer GmbH 6104772
Schlemmer GmbH 3805 626
ATOS DLHZO-T-040-L03 31 油壓傳動閥
binder magnetic 25AT10/6300 BFX
ABB 266JSH-F-2-A-A-3-B-H-V2-L1-P1
SCHUNK 0204465 夾爪
SCHUNK 0204444 夾爪
Polytec GmbH Netzteil
Polytec GmbH Objektiv 16mm 1/2" f/1,4
Spirax Sarco POCKET FOR SA121 &SA1219 配件
Spirax Sarco SA121 Messing -15-50 ℃ 4M 溫度控制器
ELCO ECP8-12-4P-Q 分線盒
ELCO ECP8-12-2P-Q 分線盒
Rexroth 4WE 6 D6X/EG24N9K4;R900561274
hydac 0160R010BN4HC 濾芯
ALLEN-BRADLEY 520F-EOD B
Eldon AF04R5 法蘭
heidenhain ECN 413 512 01 -E0 K 1,00 02 68A14 64 01 .. .. GS Nr.631710-01 編碼器
Vickers KBS DG4V-3-96L-05-PE7-H7-10 油壓傳動閥
Schaublin 72-199 B45 30.2MM -
OMRON E3ZG-D61
OMRON E3ZG-D81
Wollschlager 10019280
Wollschlager 10019320
Wollschlager 10019344
Wollschlager 10019210
Wollschlager 10019230
Wollschlager 10019276
Wollschlager 10019270
Wollschlager 10019250
Wollschlager 10019260
ITALCOPPIE TCM#KSI2-3 02501X Type"K" d=3mm L=250 熱電偶
ALLEN BRADLEY 1492-CA1（TERM BLOCK,SCREW TYPE,#22-#8WIRE）
ALLEN BRADLEY 700-PB40
ALLEN BRADLEY 700-MP16
ALLEN BRADLEY 700DC-PK800-Z72
ALLEN BRADLEY 700-CP1
METKON METACUT-M350
Phoenix SAC-6P-10,0-240/M12FS
Staubli MPX06.1201/JV 快速插拔單向閥
Softing Break out bbox type E 測試適配器
Softing Break out bbox type C 測試適配器
GEMU 51450D137115 DN50
GEMU 51425D137514 DN25
BD sensors DMP 331P-500-4000-1-3-100-C61-1-0-2-200 壓力變送器
legrand 051691 模塊
legrand 004280 插座
legrand 080299 塑料保護(hù)盒
IBC 71912ETP2HUL
IBC DI71909.RSZ-B
Voith IPCA5-40 101 齒輪泵
應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。可以看出，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對策。
1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪?，我國?jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國已成為一個(gè)貿(mào)易大國。但是我國對外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國各級政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉庫管理員、采購人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多。《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。
2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析
2.1教材內(nèi)容更新速度慢
目前市場中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制?？傮w而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。
2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一
“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動吸納。特別是針對物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識章節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識效率相對較低，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3課程考核方法單一
目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識記知識點(diǎn)，一般即可通過測試。學(xué)生的成績衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無法通過此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無法發(fā)揮考核在一門課程中的作用?？傊?，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會造成學(xué)生只關(guān)注成績，忽視對《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。
2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競爭力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。
2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。
3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對策
3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新
教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。
3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)
課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合?；谖锪鞴芾韺I(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識記的知識點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)。可以通過多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。
3.3優(yōu)化并完善考核方式
物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來。針對物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對于基本知識和基本理論的掌握程度，還需檢測學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識解決實(shí)際問題，所以需對考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績時(shí)，有必要采取形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評估，包括對學(xué)生出勤、課堂互動、作業(yè)與測試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。
3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
對于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高?？蛇x擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。
3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高校可派遣部分教師參與到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識水平與實(shí)務(wù)水平。
Gemue 687 25D 3740 5E1 1/N 1502
Prosensor BOAI1001 溫度傳感器
BRECOFLEX AL 83 AT5/27-2 同步帶
INA PMEY30-N
Turck Ni8-M18-AP6X-5m 10~30VDC 200mA
Turck NI15-M30-AP6X 接近開關(guān)
Pro-face PFXZCBADTM1 電纜
PSG T521-013-642 060319 904 060105
SIBALCO Dist3460PA-04, 1149028
Walther V2432904200 噴槍配件
RSG ZV 28771, 240A2200/13/M0G38F, 92401474, 24V DC, 0.5-16bar, E153885
parker S22-15520
parker S22-16238
parker 032-91461
parker 032-92680
parker S22-16031
parker RK-PVBG1GLE42
parker 032-91808
parker 230-82216
parker 032-91461
ABB M3JP 160 MLE 4
heidenhain RCN723 32768 IdNr 363 736-01
Valeo 403.475_24V_20104 馬達(dá)
TR SL 3025-X1/GS 130/K/F 編碼器
seim PN:YPDK055#3AR0R0HJK03K02BL SN:30-0002-118739 160615 螺桿泵
Sumitomo Rnym08-1320-B-30 電機(jī)
SCHMERSAL TD 250-02Z-2512 2NC STAIN
Tippkemper SK-3000-4-1
REER（Janus） Type: MTR 3B S4 P/N:8013803 S/N:15112405
REER（Janus） Type: MLR 3B S2 P/N:8015527 S/N:15112375
REER（Janus） Type: MIR 3B P/N:8013003 S/N:15211705
ELECTRONICON E62P10 102B20 MPP
Rexroth R901335945 Z2FS22-31/S2/V 減壓閥
Rexroth R900932049 4WEH22J76/6EG24N9ETK4/B10 油壓傳動閥
TRAFAG Type:8471.80.5824.S/N385045-050.Range:0-25bar
Tecsis 3098.100.115 0-300kg 0-10V 16-32VDC 溫控器
SIEMENS 6ES7332-5HF00-0AB0 工業(yè)計(jì)算機(jī)用CPU
Druck DPI104-1-MC040 0-200KPA
REDEX GmbH Z-SIZE 16- i=2 齒輪箱
PFEIFFER PN:p0492E1
Stabilus LIFT-O-MAT 192856 0100N 312/11 BKB 氣彈簧
PILZ 503403
soemer QLJ67.1
ATOS DHI -713/14 AC 200V
Turck WK 4T-10-P7X2/S824/CS10034
Turck RKS8T-0,3-WSS4.5T/C1135/CS
PINTSCH BUBENZER Reibscheibe für 902450051383
ATOS RZMA /UL-A-030/250 -NPT H-I 油壓傳動閥
ATOS DLOH-2C/NPT-A0/UL/WP24DC 油壓傳動閥
IMO IMO RS3 PN 12DC 繼電器
ATOS 15-DPZO-315000
ATOS DHRZO-P5E-012/25/B1
ATOS DHRZO-P5E-012/25
ATOS DPZO-AE -373-D5/E1 油壓傳動閥
RAASM UD64033 注油槍
schwarzbeck NNBM 8124-001 人工網(wǎng)絡(luò)
Elobau 171271AA 感應(yīng)傳感器
WIKA 7623233 壓力傳感器
"SYNCHROFLEX Belt AT5/420;width:15mm,thickness:2mm,diameter:140mm,Pitch:3mm,Tooth width1mm,Tooth height:1m "
rabourdin 822-10-5 加熱器
ROBAMAT A.GO.G32.PM3 齒輪泵
TIMMER 52050067
SIKO AS510/1-0001 接口模塊
SIKO MS500-0002 磁傳感器
emecanique XAC-S4141
emecanique XCKJ4046TKH29S41
emecanique XB5-AW33B5 按鈕
emecanique XAL-K178F 安裝支架
emecanique XB5-AW34B5-RED 按鈕
ELECTRONICON E62.F10-102B20 MKP 1UF+-10% 4000VDC/2700VAC DC400V
heidenhain 760907-13 光柵尺
ATOS AGAM-32/10/350 10/53 WG
ATOS DKE-1713 -X24DC +SP-666
ATOS QVHZO-A-06/12+E-MI-AS-IR-01H/I+E-K-32M
ATOS AGAM-20/11/210/EX 24DC
ATOS AGAM-20/10/350 -1 *24VDC
ATOS AGAM-10/210-X24DC 型號不全
SIKO MB500-0.05-XX
JAQUET FROM PIC
ode 21a2kv55-orw,bda 8w ed 100
GRUNDFOS Machinery Seal for NBG150-125-400/376 A-F-A-BAQV
ABB FCB330-Y0Y0015R1D4A1A1D1A1A
INA XSU140414 滾珠軸承
heidenhain ID：258112-22
PAULSTRA V1H-6100-01NX 阻尼器
Stoeber C202N0063ME30 2180121
PONAR TS-4-70
PARTEX PCA1004PV404 電線標(biāo)志
PARTEX PCA1004PV401 電線標(biāo)志
Sitema KR 056 30 67KN 液壓鎖緊裝置
WEBER Type 2610.30,No.P28147,pls see the pic
ATOS CK-63/36*0150-C301-32-AW-BIE3X1Z3
ATOS CK-40/28*0400-N302-B2E4X2Z4-30 08M0360
Hengstler RI59-0/2500EQ.72KB-KO，mit Edelstahl-Kupplungen,9m kable 編碼器
VAF B52025
PIEPER GmbH BWG-110-11.9
Sterling AKHA5102ABAF30B0
BD sensors LMK307 381-4000-1-2-1-1-5-1-004-000
BD sensors DMP 457 600-1002-E-3-G00- C00-1-000 壓力傳感器
BD sensors DMP 457 600-1003-1-3-G00- C00-5-000 壓力傳感器
BD sensors DMP 457 600-1002-E-3-G00- C00-1-000 壓力傳感器
ROLLIX 32.0541.01ZZ00 旋轉(zhuǎn)接頭
Schrack RY210024 繼電器
DANFOSS T/C:FC-302P30KT5E20H2XG1
應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯觯?ldquo;貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對策。
1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪?，我國?jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國已成為一個(gè)貿(mào)易大國。但是我國對外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國各級政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉庫管理員、采購人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。
2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析
2.1教材內(nèi)容更新速度慢
目前市場中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制?？傮w而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。
2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一
“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動吸納。特別是針對物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識章節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識效率相對較低，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3課程考核方法單一
目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識記知識點(diǎn)，一般即可通過測試。學(xué)生的成績衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無法通過此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無法發(fā)揮考核在一門課程中的作用。總之，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會造成學(xué)生只關(guān)注成績，忽視對《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。
2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競爭力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。
2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。
3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對策
3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新
教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。
3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)
課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合?；谖锪鞴芾韺I(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識記的知識點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。
3.3優(yōu)化并完善考核方式
物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來。針對物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對于基本知識和基本理論的掌握程度，還需檢測學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識解決實(shí)際問題，所以需對考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績時(shí)，有必要采取形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評估，包括對學(xué)生出勤、課堂互動、作業(yè)與測試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。
3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
對于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高校可選擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。
3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高?？膳汕膊糠纸處焻⑴c到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識水平與實(shí)務(wù)水平。
topex MOBY 6GT2001-0BA00
Tippkemper SK-2000-4-I
ATOS JPQ-212 單向止回閥
ATOS JPR-212 DN16 止回閥
ATOS RMU-010/210 10, 停產(chǎn)
ATOS JPQ-223 -17 單向止回閥
KUSO RELOCK MRR15X1 螺母
KUSO RELOCK MRR25X1 螺母
TR 338-00001 編碼器
SABB y751-10620
SABB 932079
RTK RE3447 數(shù)字顯示表
tunkers V2 50.1 A12 T12 105 AOOO400836 51020141201039006 卡盤
SCHUNK 30026507
Rexroth 4WE10J33/CG24N9K4 流量控制閥
Rexroth Z2FS 10-5-33/S2
Rexroth R901072453 1200789510
hydac KHB-M42X2-1114-01 und gemeinsame 球閥
hydac FSK-127-2.X/W/-/12
Rotoflux T32-1302-01R 旋轉(zhuǎn)接頭
SIEMENS 1LA70834AA94-Z 電機(jī)
TR Art Nr：2200-00702 SN：0078
parker D1FVE02CC0NM03 油壓傳動閥
SNR Best.-Nr. BGCH30FL1SSL00236NZ1II-0-38.0N
SNR AXDL240ZPR05-B-1800-2250-0000-Y-0 inklusive Bohrung M10-16 TIEF (8x)|
SNR AXC80ZP_10-B-1400-1780-0000-L-1
SNR AXC120-ZGL30-H30-1501-3230 mit GKR05-2N
TR-Electronic GmbH LE-200 EtherNet/IP Art Nr:2200-00702 SN:0078 激光測距位移傳感器
SAUTER DSF158 1.5-8bar
baumer BHF16.24K60-12-A 編碼器
Gemue 554-40-D-1-9-5-1-2 球閥
Rexroth 3DREP 6 A-12/25A24Z4M 418492/5 油壓傳動閥
parker GS020600V 110V
Red Lion G308C100
JAQUET DSE 1210.02 AHV/T411.00 速度傳感器
hydac ETS 7246-A-010000 (-25℃+100℃（1/4"）(4-20mA) 溫控器
ZIEHL-ABEGG GR31M-2DK.5H.2R 模塊
SIEMENS 6AV6 642-ODA01-1AX1
M.D. Micro Detectors S.p.A. CST5073S
Puls CS5.244 電源
SENSTRONIC REP45/50055SC28
SENSTRONIC SHUNTCODP
STROMAG typ 70_HGE_890_FV70_A2R Auftr.Nr 175152/30 Nr.0002 限位開關(guān)
WEG 08ABR14 1023495855 三項(xiàng)交流電機(jī)
Staubli RBE06.6151/IC/DG 快速插拔式單向閥
Staubli N00511106
Puls QT20.241 電源
ATOS SP-FMP-135/2/A10 10
Breco 25T5/945 同步帶
ROFIN 63.5506
Re S.p.A. CB.200.1500 張力計(jì)
SMT V2A 101030 Nr.150946
SIEMENS 1LE10011DB290FF4Z,pls see the pic
ABB 3HNA011835-001
TEWS TA301-10R 電纜
Sera R410.2-200E
Gemue 415-25-D-1-12-14-1-0 蝶閥
Gemue 415-40-D-1-12-14-1-1 蝶閥
OLEAR D120EYS/3/330CH
Supfina 10000748 H15.135 PN 3-5MY 310018,301521.20
Staubli RBE08.1102/IA/JV/OD 接頭
PFLITSCH PIK EDA S 100/60S
PFLITSCH PIK EDI S 100/60S
PFLITSCH PIK HTW2 200S
PFLITSCH PIK WDF S 60/60S
PFLITSCH PIK KS 60/60
PFLITSCH PIK EK 200/60
PFLITSCH PIK TL 60S
PFLITSCH PIK EDF S 200/60S
PFLITSCH PIK EDA S 200/60S
PFLITSCH SZSS M6x10
PFLITSCH PIK KSSV 60
PFLITSCH PIK LP 60
PFLITSCH PIK EK 60/60
PFLITSCH PIK KS 100/60
PFLITSCH PIK 200/60 S oL UL
asco SCE210B154V 電磁閥
"BOSTON H721B-15-H-P12 GEAR REDUCER 1:15 "
"BOSTON L2012-4 STOCK RACK 12 PITCH 20 DEG X 1IN X 4FT12 PITCH 20 DEG PRESSURE ANGLE 1IN FACE WIDTH 4FT STOCK LENGTH "
"BRECOFLEX 100AT10 / 10870-V-PAZ TIMING BELT ENDLESSURETHANE STEEL CORD - WELDED SPLICE, BACKING WITH NYLON COVERED TOOTH SIDE "
Staubli B27597270 安全開關(guān)
Staubli B27595105
Staubli B24144386
SAUTER 041631 脹緊套
SAUTER 058945 密封件
SAUTER 115572 主軸軸承
SAUTER 118144 密封件
SAUTER 104383 密封件
SAUTER 087522 密封圈
SIEMENS 1PH7137-2NF02-0CJ0
Walther LP-006-0-WR013-11-2 快速插拔式單向閥
weidmueller CP SNT 1000W 24V 40A 電源
Rennsteig 624 101 6 壓線鉗
PINTSCH BAMAG KFB10 電磁制動器
PINTSCH BAMAG KFB16 電磁制動器
parker S/N:NX41268160（100KJJHMDRNS11 M11MC 40 M1144）
應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯觯?ldquo;貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對策。
1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪?，我國?jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國已成為一個(gè)貿(mào)易大國。但是我國對外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國各級政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉庫管理員、采購人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。
2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析
2.1教材內(nèi)容更新速度慢
目前市場中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制?？傮w而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。
2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一
“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動吸納。特別是針對物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識章節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識效率相對較低，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3課程考核方法單一
目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識記知識點(diǎn)，一般即可通過測試。學(xué)生的成績衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無法通過此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無法發(fā)揮考核在一門課程中的作用。總之，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會造成學(xué)生只關(guān)注成績，忽視對《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。
2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競爭力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。
2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。
3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對策
3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新
教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。
3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)
課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合。基于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識記的知識點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。
3.3優(yōu)化并完善考核方式
物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來。針對物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對于基本知識和基本理論的掌握程度，還需檢測學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識解決實(shí)際問題，所以需對考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績時(shí)，有必要采取形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評估，包括對學(xué)生出勤、課堂互動、作業(yè)與測試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。
3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
對于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高?？蛇x擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。
3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高?？膳汕膊糠纸處焻⑴c到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識水平與實(shí)務(wù)水平。
parker S/N:NX41268158（40.0CKJJHMDRNS7M27MC-120-M3344）
parker 6.00H2ANJLUS14AX23.000 氣壓缸
Leuze IHRT 46B/44-S12
MULCO 32 AT5/620
Sterling SIHI ,MECHANICAL SEAL,(43.31),LPHX 45311 AB AG1 4B 4
BALLUFF TL5-A11-M0040-P-SA231-S32
SICK DGS60-G4T01024 編碼器
hydac D 0660D010ON/-V
Lasag TYP.2HH5A-3SH NR.63.5506.0525
PILZ Nr.774738 ; CCC certificate required
KRACHT KP1/8G10AK0A4NL2 齒輪泵
SCHUNK SRU-plus35/2x dgp+100-1 ID:30063848 旋轉(zhuǎn)接頭
Zehntner ZGM1120
parker D1FVE50BCVLB35 油壓傳動閥
parker D41FHE01E1NB0048 油壓傳動閥
SCHOTT The nut 133 of 357853 葉輪螺母
Schubert & Salzer GmbH 8044/080VE0002M-ZD1 4041251
SWAN CNA-87.720.010 鈉電極
WOHRLE DPNW 2440
Supfina 10219115 偏心軸
Supfina 10007583 齒輪
Supfina 10008933 連桿軸承
YUKEN MPW-10-2-30
suco 0184-45703-3-003 壓力傳感器
suco 0184-45903-3-009 壓力傳感器
Rexroth R902037282 A11VLO260DR/11R-NPD12N00
parker P5GD-016MSG006B 氣缸
parker P5SS-012DSG050B 氣缸
Woerner DPI-D/27 DOA 油分配器
EUGEN WOERNER GmbH & Co. KG DPI-C/30 油分配器
Woerner DPI-C/09 油分配器
Woerner DPI-C/40 DOA 油分配器
Woerner DPI-C/18 油分配器
Woerner DPI-D/09 DOA 油分配器
WOERNER Smeersystemen BV DPI-D/27 油分配器
STAHL SC0202-8/2 1/1
TIGER-VAC CR-1 HEPA 99.99% 0.3μm 空氣過濾器
Reckmann 1R7-B500EXB-K21XX 2xNICRNI Head A-KL D22 L=500
INSYS MICROELECTRONICS GmbH Nr.10014546（LAN-router with NAT, VPN, firewall, 2LAN port, 10-48 VDC） 路由器
wieland 83.040.0106.0（Ethernet-Switch with 8 RJ45-Ports, 10/100/1000 Mbit/s） 以太網(wǎng)交換機(jī)
heidenhain 528 101-07
RIFTEK rf603 125/500 232 激光三角測量傳感器
Spieth GLM100.135 軸承
waeco ASC2000 冷煤加注機(jī)
Vogel Type MKUEF 4 - i =3,0 - Id. Nr.: 293145 齒輪箱
Rexroth 5764500220
Bosch Rexroth HE 00751825 057
Frenzelit Novapress BASIC 1500mm*3000*0.5mm 墊片
MIDORI CP-2UKN-A S/N065118016 DC24-4V
Micro-Epsilon DT3702-U1-A-C3
RITTAL SK3326.207 過濾器
RITTAL 3396266R2E133-BH66-34 離心通風(fēng)機(jī)
SIEMENS 1PH7137-2QG02-0DA0 NO:YF.B031 230102 001,IMB5 電機(jī)
Moxa G6EDS-G308-2SFP
ATOS E-ART-7/100/I 10 壓力傳感器
RITTAL 3396266R2E133-BH66-34 離心通風(fēng)機(jī)
SAMSON 4708-1022 3-0357 減壓閥
Rexroth R905023540 F037000008 330329/044 CIMS MK IV
CAPTRON SCB4-185Z-SC01
wampfler 017111-100M 橡膠緩沖器
ABB FEP311-200A1D1D1B0A1A0A1A1C1H2M5
TRACO TCL060-112C 12VDC 電源模塊
GRUNDFOS 95705191
SIHI LPHX 45008 AB 真空泵
Sensopart FT40R-PSCL5 500-21000 DC 10…30V <200mA Sn:1000mm 光電傳感器
SYNCHROFLEX 242 synchroflex GEN III AT5/750 Width:50mm 同步帶
ATOS DKU-1711 25 換向閥
ABB ES2000-9740 工業(yè)CT
SENSY DISP-PAXP 負(fù)荷限制器
Hafner MSS 1128 G 075 工件夾具
DIATEST T-FB-16 千分尺用測頭
Travaini TRMB 32-50/RZ-SP 1.5KW Serial-No.BZ781
VOLKMANN GmbH Please see the attached file
heidenhain ECN 113?2048 ID：810800-53 編碼器
Gemue 615-12-D-1-12-5-2-11/N
Rexroth AB 31-0 302962
wieland R1.188.0350.1 SNO2005-17 DC 24V (B)
ATOS DHA-0631/2/M-24DC 油壓傳動閥
ATOS DHI-0639-X24DC 油壓傳動閥
WEG 1024226871 電機(jī)
OMRON E3JK-DS30M1
Vincotech Vincotech V23109-S2421-D020 繼電器
PMA TB45-103-02000-U00 Ident：72807 1 0 10 004 溫度控制器
asco 8025B211 油壓傳動閥
hydac 0240 D 005 BH3HC 濾芯
hydac 0160 R 005 BN4HC 濾芯
wampfler Springs of SGR83
wampfler Springs of SGR92 碳刷
Turck BI5-M18-AP6X 感應(yīng)傳感器
ABB TGM5 P14436-0-1073130
ritter & bader GmbH 701061/920-32/000
TRAFOMIC 380-230V/PSE?50VA/50-60HZ/TRAFOMIC?TNR29248
SC HYDRAULIC 11-5051P000 液壓泵用配件保險(xiǎn)杠
SC HYDRAULIC P11000-113 密封圈
SC HYDRAULIC P11227-113 液壓泵用零件
SC HYDRAULIC P11003-112 密封圈
SC HYDRAULIC 11-5013S000 彈簧
Voith DSG-B07212 電液轉(zhuǎn)換器
STAHLWILLE 58 25 00 20 棘輪
PIAB PCL.X6BN.S.12B.SV 真空泵
SAMSON typ.4763-01200121000000.04 閥門定位器
Schramm Z1-1250.2
Rexroth DB10-1-52/315
emecanique XCR-F171AUSFUHRUNG IN IP65 限位開關(guān)
heidenhain 557640-11
Phoenix MCR-C-U/1-10B/OB-DCI Art-Nr:2810984 模塊
Phoenix RIF-2-RPT-LV-230AC/4X21 2903304
SKS W-M-303-3/60-5000/STL-4-A 溫度傳感器
finder With Konverter？
Demag 160-MA45-B-0-B-H-X
Demag 160-NA-B-0-B-H-X
RUKO 230030
steute E12KU 250V/5A AC-15 IP67
brevini ET3090 ，1:177.5 15HP，SN 1564209
heidenhain 385489-08 編碼器
TOX Q-K08.30.200.18 340378.46 pmax 6.0 bar
RUGGLES-KLINGEMANN Z19675
Rexroth Z2S16-2-5X
Rexroth DBW 10 B2-52/100-6EG24N9K4 FD:89203；MNR:R900906650
Rexroth HED8OP1X/200K14AS
Rexroth ZDB6VA2-4X/315
Contitech FD-614-26 150℃
Contitech FT-2870-45HP
ATOS DLKZOR-TEB-SN-NP-140-L71/I 油壓傳動閥
Gemue B600 50M 5E GEMU 973468 膜片
Prevost DMF 0810N 塑料軟管
SIEMENS 3RV1021-0EA10
SIEMENS 3RU1116-1GB1
SIEMENS 3RU1116-1CB1
SIEMENS 3ZX1012-0RT02-1AA1
SIEMENS 3TX7002-1AB00 自動控制器
SIEMENS 3RT1916-1BB00 電阻器
SIEMENS 3RT1025-1BB44
SIEMENS 3RH1921-1HA22 輔助開關(guān)
SIEMENS 6GK7 443-1GX20-0XE0
SIEMENS 5SJ6 3167 CC20
SIEMENS 3RU1136-4FB1
SIEMENS 3LD2203-0TK51
SIEMENS 3RH1911-1GA22-3AA1
SIEMENS 3RN1062-1CW00 自動控制器
SIEMENS 5SJ6 1027 CC20
SIEMENS 3RH1911-1GA22-3AA1
eckold 3RH1262-1BB40
SIEMENS SD-D/SC
SIEMENS 3RU1116-1CB1
SIEMENS 3RT1034-1BB40
SIEMENS 3VU1300-1MH00
SIEMENS 5SJ6 3067 CC20
SIEMENS 6ES7416-2XN05-0AB0 CPU
SIEMENS 3RH2262-1BB44
SIEMENS 5SJ6 3107 CC20
SIEMENS 6GK1500-3AA0
SIEMENS 6ES7 971-0BA00
ATOS DLHZO-TE-040-L71.40 油壓傳動閥
REO REOVIB MTS 441 振動給料機(jī)
hydac EDS 344-2-016-000+ ZBE03+ZBM300 壓力傳感器
Banner SI-LS42DMI 47881 安全開關(guān)
RITTAL 9340700 附件
RITTAL SZ4155110 柜內(nèi)照明燈
Schenck s5057-0
BURGESS V9N 10A 250VAC
TOX KKS025.003
SIAT SW1 HS-FM-4CF
INA BALL SCREW ASSEMBLY KUSE45UW2V21290
ROBOTUNITS SMO 9282400 鋁結(jié)構(gòu)件
ROBOTUNITS GEA 9282397 鋁結(jié)構(gòu)件
應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯?，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對策。
1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪?，我國?jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國已成為一個(gè)貿(mào)易大國。但是我國對外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國各級政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉庫管理員、采購人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。
2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析
2.1教材內(nèi)容更新速度慢
目前市場中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制。總體而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。
2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一
“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動吸納。特別是針對物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識章節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識效率相對較低，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3課程考核方法單一
目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識記知識點(diǎn)，一般即可通過測試。學(xué)生的成績衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無法通過此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無法發(fā)揮考核在一門課程中的作用?？傊?，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會造成學(xué)生只關(guān)注成績，忽視對《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。
2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競爭力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。
2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。
3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對策
3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新
教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。
3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)
課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合?；谖锪鞴芾韺I(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識記的知識點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。
3.3優(yōu)化并完善考核方式
物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來。針對物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對于基本知識和基本理論的掌握程度，還需檢測學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識解決實(shí)際問題，所以需對考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績時(shí)，有必要采取形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評估，包括對學(xué)生出勤、課堂互動、作業(yè)與測試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。
3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
對于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高?？蛇x擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。
3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高?？膳汕膊糠纸處焻⑴c到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識水平與實(shí)務(wù)水平。
ROBOTUNITS SMO 9282399 鋁結(jié)構(gòu)件
ROBOTUNITS BAP 8080 底座
ROBOTUNITS CAL 4500 SNN 820 唇密封
ROBOTUNITS SMO 9329126 鋁結(jié)構(gòu)件
ROBOTUNITS CAP 4080 蓋帽
ROBOTUNITS SMO 9329124 鋁結(jié)構(gòu)件
POWEREL ZEATO0004 SWITCHING CURRENT RECTIFIER 300A 24V 8504.40.82 整流器
SCHMERSAL ZR 335-11Z-M20-RMS nr.101164121 安全開關(guān)
DOLD IK8800.12 AC50HZ 230V
Frenzelit ISOplan 750 1000*1000*3.0mm 1
Gemue 1436000Z3SA010001090 999990.999.00000
Rexroth 363377/00；1PF2G223/003RA01MS
Turck FLDP-IOM88-0002 總線模塊
BALLUFF BTL7-A110-M0800-B-S32 位移傳感器
Rexroth R900913973
Rohm 110H MK5
VOLKMANN GmbH Please see the attached file
Lambrecht 00.14524.900007 風(fēng)速儀
Lambrecht 00.14577.100080 風(fēng)速儀
WALTHER Spritz LP-019-0-WR026-21-2 female, brass,passivated,BSPP3/4(G)
EGV-FRITZ TH 505033 000(red) 開關(guān)按鈕
Rotork RC230-DA ACTUATOR F07/F10-17 1
elektrogas VMR2-Rp3/4 230VAC 50/60Hz 45W 電磁閥
STC 6220C3 軸承
STC 6224C3 軸承
STC 6228C3 軸承
ABB FER211050K1S4S4B1B1AOA6G7M1-AT M5
Sterling see the picture 故障檢測器
Sterling see the picture 故障檢測器
ultimate Ultimaker PLA Ultimate Blue
Rexroth 4WRZE10W8-50-70/6EG24N9ETK31/F1D3M R901046936
parker R4R10-53311-B1
parker RD103-S35
Smartscan NA-8L
Conductix-Wampfler 08-K154-0004 碳刷
parker D111FH-B31-L-2-N-X807
Beckhoff ZK1090-9191-0060
Beckhoff Automation GmbH EK1122 接口模塊
Beckhoff CX9000-1001
JUMO 603026/0270-1-062-30-0-00-30-13-20-150-15-6/000
JUMO 902020/20-402-1001-1-9-350-104/330 電阻溫度計(jì)
RIFTEK RF625 175/250-115/230
RIFTEK RF625 165/300-130/240 激光掃描儀
Walther LV-004-2-WR513-21-2 快速插拔式單向閥
Rosenbauer 522177-025
Turck 8008054 FSM4-2SKP3-0,3/0,3/S90
ceme 8328VN011S02M01R
ATOS E-RI-AE-01F/I10
Rohde FG16-01S.150.84 塑料制把手
WETRON automation GmbH WTS333
HIRSCHMANN N6R DM 932 273-106 插頭
HIRSCHMANN RKWTH 8-299/2M 電纜
Vickers BR110 過濾器
baumer CPS37(11069340) 聯(lián)軸器
baumer GXMMW.A203PA2 編碼器
Elster QAE 400 150Z PN16
N2POWER XL160-8 電源
Gemue 554 15D 1 9 5 1 0 球閥
METRISO METRISO 200-ESD Notwendige Unterstützung der Linie(Karte b,Karte c)
roehm OVS85 428096
Wurth 0663 5 76 螺紋管套
Sterling SAT 35010675 夾緊裝置
CAPTRON CHT3-171B-41A/ST 接近開關(guān)
ROBUSCHI Three Lobe Rotary Blowers of RBS 75/F-HT-DN 150 送風(fēng)機(jī)
INA GIKR12-PB
INA RASEY 40-N dyn.C=32,5KN stat.C=19,8KN
INA LR5205-2Z 軸承
SCHLUDERBACHER 1003614 DOMINO LINE SLIDE 120 RUN 50
Witt art. 145,124 安全裝置
wampfler 017220-040X040 橡膠緩沖器
wampfler 017120-080 橡膠緩沖器
wampfler 018112-125x125 橡膠緩沖器
heidenhain 296746-01 聯(lián)軸器
heidenhain 352707-10 附件
heidenhain 325413-01 光柵尺調(diào)試檢測儀
Sterling SAT SAT:43012409 卡簧
PILZ PNOZ MC3P PROFIBUS-DP
TERRISS T-09-108
SEMIKRON SKKT-253/12E 255A 1200V
tunkers SZKD63.5A23 P12 40
tunkers V240BR2A11T12 120
tunkers V2 40 BR2 A10 T12 120
tunkers V63.1 A10 T12 90
tuenkers 264650 感應(yīng)傳感器
tunkers V240BR2A10T12 120
tunkers SZKD 63.5 A13 T12 40
tunkers V2 63.1 A10 T12 45
tunkers V63.1 A10 T12 45
tunkers V36.1A40T12 135
tunkers V63.1 A10 T12 60
SKF CARR 40X500X2/D24DB/spec
RK Rose+Krieger QKK05BC020100/SN:756 I0158687 0002/U Eing.: 24V DC/7A/170W/v:5mm/s / Hub:100mm/F 電動執(zhí)行器
sanube 131952512
SMAE 2XBC117
UAS UAS P/N 21-1216 高壓電源
Phoenix 2861409 IB IL 24 SEG-ELF 接口模塊
Phoenix 2861593 IBS IL 24 BK-DSUB-PAC 分段模塊
Powernet ADC5421R 電源
SICK S30A-4011BA 安全激光掃描儀
SICK S30A-6011BA 激光安全掃描器
SICK S30A-4011CA
SICK GL6P7111
tuenkers rl-for-v-50.1/v2-50.1/mk 50.1
ATOS RZGO-REB-P-NP-010/32 油壓傳動閥
emecanique XU9-B18PP340D 電感式傳感器
emecanique XUB1BPAWM12 電感式傳感器
emecanique XS1 N12PA349D
emecanique XS512 B1PA M12
emecanique XS1-M08PA370D 電感式傳感器
Druck PTX 5072 TB A2 CA H0 PA 30 bar G 壓力變送器
SEKO MS1A094C，PVC
SEKO MS1A094C，PVC
GEMU 610 12 D 1 1 52 1 1RN M 隔膜閥
Turck BMWS8151-8.5 插頭
TRANSFOSMARY 09Z233Z00F01 變壓器
TRANSFOSMARY S03F189V00 變壓器
TRANSFOSMARY 99BV910150 框架
TRANSFOSMARY 1005 470 RB 變壓器
parker TDP100EH99C2NBO
SIEMENS 6SL3000-2AH41-3AA0
SCHAAF A05000025 HP1600-1S 手泵
Rechner Rechner KAS-40-A14-N-K-Y3 KA0428 接近開關(guān)
Rechner KAS-70-A13-A-K- NL 接近開關(guān)
W+W HG 34/8,5/5,8-9-K1SH
Walther 362
Walther 262ni
Zarges 41811 鋁合金箱子
Walther 97D8S
PMA 940440749211
heidenhan 667601-01
heidenhain 667594-01 編碼器
E+E EE300EX-HT6SEDBEHHD1AT/MTx008Uw001 溫度傳感器
Renishaw RGE25D01A62(4K7257)
wandfluh AM4Z64b，22902854
ATOS LIQZO-TE-162L4/Q
hydac 2600 R 020 BN4HC 濾芯
Resatron RSG10 P02 13-12-3-B-V1-DS-H 編碼器
TR TYP:CE100M/ART.NR:100-01478/SN:00
BD sensors DMP 333 131-4002-3-3-100-400-5-000 壓力傳感器
Rexroth R900423261 2FRM10-3X/50LB 油壓傳動閥
Rotronic LOG-DS-EXT 適配器
dix 5020/600 G5/8 DIA15.88x25.4
VOLKMANN GmbH Please see the attached file
PowerFlex BNA12.1WO.SL4 3TC080 (for 80m cable)
PERMA 21 000 000
PERMA 162 028 387
PERMA 21 002 381 HLFZ21
STAHLWILLE 50180012 扭力扳手
heidenhain LC483/5MM ID:557650-06 光柵尺
Rexroth R900568836
Z-LASER MXYZ-20B 精密調(diào)節(jié)裝置
STAHL 8562/54-4040-250 防爆斷路器
easy laser P/N：12-0074 11-11-04 電纜
P+F RVI50N-09BK0A3TN-01000 編碼器
ATOS SP-COU-24DC/80 電磁閥線圈
Blau TORK-130080 369*390-BLAU/BLAU （750）
ZIEHL-ABEGG STDT16 NR.382011 電機(jī)保護(hù)裝置
heidenhain 545547-09 電纜
Stuewe Type HSD 24 - 22 收縮盤
Trapo (ARS40.0) 500043
Rexroth R917008181
wandfluh AVPW S4 D101-80-tiK1-G24
BALLUFF BTL5-P -3800 -2 位移傳感器
Vickers DGMX1 3PP BW40 EM2
Vickers KFDG5V 8 2C300N X VM U1H1 12 換向閥
wampfler 08-K154-0005 碳刷
SED 188.10.16.1.4.1R
SED 188.10.16.1.1.1R
Eaton ER93-10
Robatech GmbH 149400
REVAC RCV-1-4571 art. 004445
REVAC MK741021
heidenhain LS 186 ML 1740 ID Nr.336960-53 S.Nr.12 885 396 編碼器
PLEVA FA91-400S1 210mm 20~70℃ 溫度傳感器
Sensopart FMS18-34UL4 接近開關(guān)
SIEMENS 5SH5527 安裝支架
Coinex DW-AD-623-065-400 接近開關(guān)
Frenzelit Novapress basic 1500*3000*0.5mm
SUMITOMO CYCLO XVMGS 210-51 電機(jī)
SIEMENS 6GK7 443-1EX30-0XE0
Terex MHPS GmbH WUE50DD 齒輪箱
應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。可以看出，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對策。
1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪?，我國?jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國已成為一個(gè)貿(mào)易大國。但是我國對外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國各級政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉庫管理員、采購人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。
2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析
2.1教材內(nèi)容更新速度慢
目前市場中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制。總體而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。
2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一
“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動吸納。特別是針對物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識章節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識效率相對較低，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3課程考核方法單一
目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識記知識點(diǎn)，一般即可通過測試。學(xué)生的成績衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無法通過此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無法發(fā)揮考核在一門課程中的作用。總之，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會造成學(xué)生只關(guān)注成績，忽視對《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。
2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競爭力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。
2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。
3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對策
3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新
教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。
3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)
課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合?；谖锪鞴芾韺I(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識記的知識點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。
3.3優(yōu)化并完善考核方式
物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來。針對物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對于基本知識和基本理論的掌握程度，還需檢測學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識解決實(shí)際問題，所以需對考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績時(shí)，有必要采取形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評估，包括對學(xué)生出勤、課堂互動、作業(yè)與測試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。
3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
對于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高校可選擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。
3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高?？膳汕膊糠纸處焻⑴c到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識水平與實(shí)務(wù)水平。
Terex MHPS GmbH WUV80TD 齒輪箱
Rexroth DB10-1-5X/50U 減壓閥
Rexroth DB10-1-5X/315U 減壓閥
Rexroth DB20-1-5X/315U 減壓閥
CROUZET TYPE:SM-OAC5;I/P:DC 3-8V O/P:3A x AC120V 繼電器
Riegler & Co.KG 226-01-3，0 安全閥
heidenhain RON285C.0003-18000 ID.Nr:286591-19 with 3m cable 761211-1A
Schmid & Partner GmbH Nr.:11.99.5525 Monitor Cable, DVI (24+1), Dual Link, M/M, 2 m 電纜
RECA 0700014171 1
STRACK Z16-80
Spoerk PMI 40-2/4 63B1 A34221/07.00
AIRTEC MN06510-HN,DC24V
ROSS DM2DDA88A21 (1?"), 24V, DC
ROSS RESK 5339.10 (3?"), 24V, DC 閥
ROSS 849K87
ROSS 946K87 修理包
SKF 1077600
Vickers DG4V-3S-2B-M-U-G5-60 油壓傳動閥
VOLKMANN GmbH Please see the attached file
AGME RR-12 UC CYLINDER'S SEAL KIT 301.000.486 密封件
INA INA RASE40-N
INA INA DIN625-6002
sonic type:ECO2515-R No.PCR5-0086-108 超聲波電源
GEMU diaphragm for 690?32D?720?412/N?FPM
DIATEST K-SK-30（L=30MM/EINKLEBEN /） 卡尺
hydac KHB-G1/2-1112-01X
R. STAHL 8070/1-2-AR 位置開關(guān)
P+F PCV100-F200-R4-V19-6011
P+F PCV-SC12A
heidenhain 3768861C
heidenhain 60538108
Rexroth 0510725330 齒輪泵
Rexroth R902085517 A11VO130DR/10R-NPD12N00V-S
RAZIOL EBAD3000一pBF
Rexroth 0811404097 4WRL10V85M-3X/G24K0/M-750 油壓傳動閥
heidenhain ROD 420 2000 01-03K;ID376840-GU;SN:31 273 380A
Hengstler 0531310 編碼器
Sera SUCTION VALVE FOR R409.1-150E 維修包
wera 05060029001
wieland R1.100.3120.0 磁鐵
BD sensors DPM 331P 500-1002-1-3-100-K31-102-200 壓力變送器
PR electronics 5714b
ATOS LIQZO-LEB-SN-NP-322L4 油壓傳動閥
ROSE + KRIEGER 23500007026
IDI SR-25-H-5.5-G-400
SCHMERSAL TV10S335.11.Z
SIEMENS 6AV6642-0DC01-1AX1 控制器
Schlegel RSSA12EMTII
Leuze ODSL 96B M/C6.XL-1200-S12 接近開關(guān)
Rexroth VORSTEUERVENTIL-21/4WRDE 16 -52/V R900874607 油壓傳動閥
Woerner GMI-A/1/7/0/8/0/A/G1(118X1;24V) 柱塞泵
TOSS Art.-Nr. 11401650 Connector, high current 75A red 插頭
TOSS Art.-Nr. 11400368 reduction sleeve 12 to 8mm2 附件
CARLO GAVAZZI IA30ASF15POM1
PULSOTRONIC KJ5-M18MB50-ANU S-NR: 接近開關(guān)
Tesa 05696-10
STAHL ET-436-A-TX-BT-R3-TFT-128GB-PES
ELAP MEM410BCANM152P 01794513111065 ALIM.5/28 Vdc 編碼器
wabeco F1200E
Voith IPVP 7-160111 齒輪泵
Leuze AMS 308i 120
Leuze DDLS 508 120.3L
Leuze Reflexfolie 500*500mm-s
robo mat G4030
Standex-Meder MK02/0-1A66-2000W 傳感器
Sterling CEHA4103AAAFUOB4
Rexroth 820052452
WICKE 142714
von Scheven X43155152078434 DN15 PN40 PTFE/FPM 球閥
GEMU Type 8505;Pe 1,5...10 bar;D-Code B1343;2622021
grinnell 14-clapper facing of MODEL A-4 MULTIMATIC VALVE 密封件
SCHUNK SWA-020-000-000 0302323 工業(yè)機(jī)器人用快速轉(zhuǎn)換盤
Rexroth R900229560 ABZFD-S0240-10N-100-1X/M-A 壓力過濾器
Rexroth R900229558 ABZFD-S0080-10N-100-1X/M-A 壓力過濾器
schwer 399H20-363G12-T 球閥
finder 46.52.9.024.0040 24v繼電器
finder 99.02.0.024.98
finder 097.01
Rohm S110H(1276351) 密封件
parker 4V310-10 AC220V
airtac 4V210-08 24V
Rossel 2XNiCr-Ni KI.1，SN:507491 熱電偶
TR-Electronic GmbH LP-38-3750-DP307-01398L
Weidmuller 9300090000 TS35 X 7.5 2M/ST/SZ 導(dǎo)軌
GEMU S660 25D 71 P.SIT 4.5-6BAR PB8 BAR ID-FR-88092352
Techcon TS14-1/2M-500
HK Instruments DPT500-R2-AZ-D-SPAN 壓力傳感器
Staubli S00734501 密封
Staubli BLOC-O-LIFT
PMA D280-110-00000-000 90-250V
Richard Wolf 8404.018
Richard Wolf 8404.017
Seifert SP-42720001-D-01
Seifert SP-427450-D-1
Schunk GmbH 40012466
NOGA DB1000 塑料手柄
WERMA 840 080 00 報(bào)警指示燈
應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯觯?ldquo;貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對策。
1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪?，我國?jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國已成為一個(gè)貿(mào)易大國。但是我國對外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國各級政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉庫管理員、采購人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。
2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析
2.1教材內(nèi)容更新速度慢
目前市場中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制?？傮w而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。
2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一
“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動吸納。特別是針對物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識章節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識效率相對較低，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3課程考核方法單一
目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識記知識點(diǎn)，一般即可通過測試。學(xué)生的成績衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無法通過此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無法發(fā)揮考核在一門課程中的作用。總之，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會造成學(xué)生只關(guān)注成績，忽視對《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。
2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競爭力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。
2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。
3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對策
3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新
教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。
3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)
課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合?；谖锪鞴芾韺I(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識記的知識點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。
3.3優(yōu)化并完善考核方式
物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來。針對物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對于基本知識和基本理論的掌握程度，還需檢測學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識解決實(shí)際問題，所以需對考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績時(shí)，有必要采取形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評估，包括對學(xué)生出勤、課堂互動、作業(yè)與測試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。
3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
對于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高?？蛇x擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。
3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高?？膳汕膊糠纸處焻⑴c到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識水平與實(shí)務(wù)水平。
WERMA 843 100 68
Boellhoff BAT-5-95240062025-V6/20-15 送釘管
SCHMERSAL TZFWS-SNA 230VAC/96
Hengstler HOZ-464-1216 繼電器
Demag Cranes and Components ZBR 200 B12/2 B280 電機(jī)
PRUDHOMME BAF 2X25
PRUDHOMME BAGUE D'ARRET FENDUE REF: BAF.1X30/C35
PRUDHOMME BAF.2 x 12
Phoenix TYPE:FAS-113DG MEAS VOLTAGE 230, ＜0.5Ma UL:Max,450VAC MODULE 230v ORDER NO.400024742.10
Phoenix QUINT-PS-24DC/24DC/10 Order-N0.:2866378 Input:24V-/11.4 Range:18-32V Output:24V-/10A 電源
PFLITSCH GmbH & Co. KG VEL SL EFO 75/300S
PFLITSCH GmbH & Co. KG VEL SL WDA 75/200S
Phoenix Contact VS-MSD-IP20-93E/5,0 - 1403500 電纜（帶接頭）
CROUZET 825400X0212148 電機(jī)
CO LT/LR110 TB38T3 感應(yīng)傳感器
SCHMERSAL BNS33-12Z-2187-10M 安全開關(guān)
Roessel 2-6003-00205-11 電源適配器
Roessel 2-4004-06297-11 / AL-KB-1,5-100-4 熱電偶溫度計(jì)
Roessel 2-7621-00030-11 / TK - KM (HT) 附件
testo 350__05540710
roehm 20*30*65,5350.020.065,Nr.721115 聯(lián)軸器用軸套
Widap ZO.4-102R2 K
SMEN SMEN VENTILATOR 550164 fanmotor 電機(jī)
Supfina 720-094.006.01(24)
PAULSTRA 521201 M6 12daN 2.5mm 橡膠緩沖器
SCHMERSAL AZ15-16KPL.B1 Limit switch plug 安全門鎖
SCHUNK DPG-plus125-1-V 夾爪
Demag DFV50DL,NR48589747
KAYDON KG220XPO 軸承
SenoTec R3E-8/16L12 Sl=160mm 液位傳感器
IFM PP7024
SIEMENS 1LE1001-1DA32-2AB5-Z G01
Stuhl Power connector (Size 1.5, 2.5m): (only for 1FK7105-5AY81-1YY3-Z):P-2925000505000 測試引線
Stober Nr.2156910 Typ K514AG1490ME20 齒輪箱
Datalogic S51-PA-5-C10-PK 傳感器
airtac 2W-250-25 電磁閥
asco SG110A051 DC24V
asco SCG 353A045
asco C113825 閥用修理包
asco G353A045
asco C127837
JAQUET S1403013174 DSF 1210.00 SHV EXII2G
Gemue 690 25D 78205211/N PS 6.0 bar ,PST 5.5-7.0 bar,88214325-5590341|0001 隔膜截止閥
Vickers KDG4V333C20NMUH760 減壓閥
Vickers DG4V36CMUH760 油壓傳動閥
THERMO SENSOR 1133-11-2882 熱電偶
THERMO SENSOR 1133-11-2842 熱電偶
THERMO SENSOR TM100-K 溫度計(jì)
SikoGmbH SIKO BGD-0004 M10
SikoGmbH SIKO HSL20-0102(B-M10-25-P9-OS-M6/12-OAN-PM)
rabourdin 641-12-800 氣缸
rabourdin 641-16-500 氣缸
Rexroth R900547100 油壓傳動閥
wandfluh AS32060B #1 Pmax350Bar 119109210 06.11 電磁閥
wandfluh SIS45V U=24VDC S1=ED VDE0580 119108915 06.11 油壓傳動閥
GSR-Ventiltechnik GmbH & Co KG B4622/0804/.802 油壓傳動閥
RMF ACL96R
Schlunegger AG Nr.140301 prim.400V sek.0/18V 21/24V 20.8A 變壓器
TRACTO-TECHNIK VS120 組裝前夾
TRACTO-TECHNIK VS116 組裝前夾
TRACTO-TECHNIK VS138 組裝前夾
TRACTO-TECHNIK VS130 組裝前夾
TRACTO-TECHNIK GP1820G 擋板
TRACTO-TECHNIK GP1816G 擋板
SIGNET 8850 電導(dǎo)率變送器（8850有兩種8850-3P和8850-3價(jià)格一樣）
Weigel PQ 72K 72*72 +/- +/- 900VDC 電壓表
Tantec Group HV-X10 Nr.2791
Tantec Group HT-X1-V01-06 Nr.2654
AIM ，Tti?EX752M?MULTI-MODE?PSU?75V/150V?300W
SIEMENS 6SL3120-1TE21-0AA4 電機(jī)
Renishaw A-9531-0250 磁條標(biāo)記
Renishaw RGH41A50L00A
Rexroth please see the excel 油壓傳動閥
RITTAL EB1578.500 Terminalbox 300*600*155mm
Rexroth 4 WE10 D5X/OFEG24N9K4/M R901278763 油壓傳動閥
Rohm ARM（CLAMPING ARM BELOW）1835709
Rohm AXLE（CLAMPING ARM AXLE）1835288
Rohm LEVER（RETAINING LEVER IN FRONT）1832832
Rohm PIECE（CAM）1831934
Topex GmbH KES00001
suco 660703—V81
ABB SDCS-CON2B-21-COAT
RSF DG118-RI(256-4230) 990002001980 編碼器
GEMU P/N：910.G2.K3.5.01.0560.A0230.2432 液位傳感器
Walther WSG-979504.000
Walther WSG-979740-E00-004
Walther WSG-979444
Walther WSG-979503-04
Walther WSG-9790003
Walther MPP-03-PRO 油壓傳動閥
Walther WSG-WDV-DS
Walther 979565.004 加熱器
Walther WSG-979301.01
Walther WSG-799989.01
Walther WSG-9740622.00
JAQUET T401.00 4..20mA output 383Z-05307
應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯?，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對策。
1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪彛覈?jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國已成為一個(gè)貿(mào)易大國。但是我國對外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國各級政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉庫管理員、采購人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。
2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析
2.1教材內(nèi)容更新速度慢
目前市場中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制?？傮w而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。
2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一
“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動吸納。特別是針對物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識章節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識效率相對較低，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3課程考核方法單一
目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識記知識點(diǎn)，一般即可通過測試。學(xué)生的成績衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無法通過此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無法發(fā)揮考核在一門課程中的作用。總之，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會造成學(xué)生只關(guān)注成績，忽視對《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。
2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競爭力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。
2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。
3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對策
3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新
教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。
3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)
課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合?；谖锪鞴芾韺I(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識記的知識點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。
3.3優(yōu)化并完善考核方式
物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來。針對物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對于基本知識和基本理論的掌握程度，還需檢測學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識解決實(shí)際問題，所以需對考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績時(shí)，有必要采取形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評估，包括對學(xué)生出勤、課堂互動、作業(yè)與測試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。
3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
對于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高校可選擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。
3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高校可派遣部分教師參與到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識水平與實(shí)務(wù)水平。
heidenhain AK ERA 780C-24000 325693-41 編碼器
heidenhain ROD880-36000 ID383601-09 編碼器
SCHMERSAL ML441-11Y-T-1276-2/1801 限位開關(guān)
SCHMERSAL TD 250-02/02z-2512-10
Staubli N00535799 快速插拔式單向閥
Gemue 8505 4M 114 21 24 DC 四位二通先導(dǎo)閥
Rexroth DBDS20P10/31.5
Rexroth 3DR16P5-5X/250Y/00M 油壓傳動閥
Bosch Rexroth AG. Z2S10-1-34
Rexroth Z2DB 6 VC2-4X/200
Rexroth LFA 50GWA-7X/A18
Rexroth DBW30A2-5X/350-6EG24N9K4
Rexroth DBDS6K1X/200 減壓閥
Rexroth DR20-5-5X/315YM
Rexroth DBDS10K1X/315 減壓閥
Rexroth DBDS6K1X/315
Rexroth DR20-5-52/315Y
Rexroth 4WRZE25W8-220-7X/6EG24N9K31/F1D3M
finder 40.31.9.024.0000 繼電器
finder 60.12.8.230.0040 繼電器
GWT PR1591/60
SARTORIUS PR6201/14L 稱重傳感器
putzmeister 471073
PFEIFFER Order Number: PK E22 011 -T(for DUO65) 修理包
thierry MB-No.A001 986 2871
Donaldson P821575
Sferaco 305 G2"
ABB 264HCCRBB5HSAH
Perschmann 00627220/9
SCHAFFNER RWK305-10-KL 電抗器
SAUER BIBUS SACH-NR-325671-01 J-RP15A2-22Y-30+SNP2/11 S
Bucher EMDV-12-N-01-0-24DG 油壓傳動閥
DEG ELEKTROGROSSHANDEL 0423308 (2m-VE 32) 導(dǎo)線槽
DEG ELEKTROGROSSHANDEL 497182
Hoffmann MHC300250150
tunkers V2 40 BR2 A10 T12 105°
tunkers V 40 BR2 A11 T12 10-135
tunkers V_40_ZL_A00_T12
Staubli RMP48.04.1102/JV 分流閥
Staubli SPC205.12.1101/JV 分流閥
Luedecke ESH 13 TLAB 快速接頭
Staubli RMI09.1812/JV 分流閥
Staubli SPC05.2000/IA/JV/RD 快速接頭
Sempell 7+9+15+19+28+29+32 for ESK.2.2500
Sempell 118+311+312 for 155L
Walther LP-006-2-D0614-11-2 快速插拔式單向閥
Walther LP-006-0-WR513-11-2 快速插拔式單向閥
Staubli RBE03.7150/IA/JE/W 快速插拔式單向閥
Moxa EDS-205 以太網(wǎng)交換機(jī)
Moxa EDS-405A-PN 以太網(wǎng)交換機(jī)
SIEMENS 6SY7000-OAB40 1000A
Demag ZBA 90 B 4 B020 50502308
Seybert&Rahier RF409.2-140e/0-14010.37kw
Tippkemper光纖開關(guān)SK-2000-4-1試圖長期
應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，從而滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了更好體現(xiàn)地方高等院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的地位，高校需通過教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量，其中加強(qiáng)課程建設(shè)是發(fā)揮學(xué)院作用的重要途經(jīng)。針對物流管理專業(yè)學(xué)生，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的主要任務(wù)不僅是解釋貿(mào)易的基本概念、基本理論與貿(mào)易政策，分析貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易運(yùn)輸、貿(mào)易保險(xiǎn)、貿(mào)易價(jià)格及貿(mào)易結(jié)算也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？梢钥闯觯?ldquo;貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程涉及知識點(diǎn)較多，并且與物流管理專業(yè)后續(xù)課程相關(guān)性較強(qiáng)，是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。通過本課程，學(xué)生需要掌握貿(mào)易基本概念和基本理論，來解釋貿(mào)易現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。此外，學(xué)生需熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程，通過教學(xué)改革可以完成相關(guān)單據(jù)的繕制等業(yè)務(wù)操作。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是貿(mào)易、物流管理、跨境電商與商務(wù)英語等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從而為物流環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不同，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)改革是必要的。本文從地方應(yīng)用型高校出發(fā)，結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革對策。
1物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
盡管的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或?qū)⒎啪彛覈?jīng)濟(jì)發(fā)展速度卻達(dá)到了未有的高度，中國已成為一個(gè)貿(mào)易大國。但是我國對外貿(mào)易規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在此背景下，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革方案，是當(dāng)前物流管理專業(yè)對貿(mào)易領(lǐng)域的迫切需求。世界各國的貿(mào)易發(fā)展速度與模式不同，而世界范圍內(nèi)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這將不利于我國出口貿(mào)易的發(fā)展。如何提高本國企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易成為我國各級政府關(guān)注的重點(diǎn)。針對物流行業(yè)的需求，物流管理專業(yè)學(xué)生的主要應(yīng)用方向是第三方物流、物流等，如快遞服務(wù)、物流客服人員、倉庫管理員、采購人員、貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)員等，針對不同的方向，課程設(shè)計(jì)不盡相同。在物流管理專業(yè)中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”是物流行業(yè)中貨物代理操作人員與報(bào)關(guān)人員崗位所必須掌握的專業(yè)知識，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是在大二一學(xué)期開設(shè)，課時(shí)有54學(xué)時(shí)或32學(xué)時(shí)，目前針對地方應(yīng)用型高校，教學(xué)時(shí)間為16周，課時(shí)以32學(xué)時(shí)居多?！顿Q(mào)易實(shí)務(wù)》課程的授課內(nèi)容主要從貿(mào)易術(shù)語開始，而物流管理專業(yè)前序課程并沒有“貿(mào)易理論”或“貿(mào)易”等相關(guān)課程，所以為了更清楚的闡釋貿(mào)易發(fā)生的原因，需從基本概念與基本理論著手，一般授課時(shí)間在6學(xué)時(shí)，其中包括對貿(mào)易基本政策的教學(xué)。第二部分的內(nèi)容便是貿(mào)易術(shù)語部分，為實(shí)務(wù)操作流程打基礎(chǔ)，一般授課時(shí)間為4學(xué)時(shí)。第三部分即實(shí)務(wù)操作部分，從交易前的準(zhǔn)備開始，經(jīng)過交易磋商，到達(dá)合同簽訂，后按照合同履行相關(guān)的義務(wù)，授課時(shí)間一般為22學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上看，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”按照工作內(nèi)容設(shè)計(jì)，用的是單元教學(xué)內(nèi)容，即情境教學(xué)方法，從而開展對此課程的教學(xué)。在此教學(xué)過程中，物流管理專業(yè)開設(shè)的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程在教學(xué)中存在諸多問題。
2物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)問題分析
2.1教材內(nèi)容更新速度慢
目前市場中有大量的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”方向的教材，如“貿(mào)易實(shí)務(wù)”“貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”等，但是教材的體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根據(jù)教材名稱而略有變化，其受諸多因素限制?？傮w而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，不能滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在教材系統(tǒng)和內(nèi)容安排上，古典和新古典理論的解釋詳細(xì)和完整，這解釋了19世紀(jì)和20世紀(jì)上半葉的貿(mào)易現(xiàn)象，但是卻無法解釋當(dāng)代的貿(mào)易現(xiàn)象，所以亟需教材內(nèi)容更新，繼而縮短教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在的差距。
2.2教學(xué)模式傳統(tǒng)且單一
“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門理論與實(shí)踐性豐富的課程，知識框架涉及內(nèi)容較廣，然而由于地方高校教學(xué)條件、手段與其它因素限制，導(dǎo)致高校教師在授課的時(shí)候采取傳統(tǒng)且單一的模式進(jìn)行教學(xué)，諸如教師主要借助多媒體進(jìn)行課件演示方法授課，在整個(gè)教學(xué)周內(nèi)，雖將案例教學(xué)貫穿其中，但總體而言，教師是主體，學(xué)生是聽眾。教師多以講授教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動吸納。特別是針對物流管理專業(yè)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案中，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程一般是2學(xué)分到3學(xué)分，其中2學(xué)分居多。由于“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程知識章節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，而物流管理專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)短，導(dǎo)致教師講授占用了大部分的上課時(shí)間，學(xué)生往往容易陷入注重理解和記憶基本概念與基本理論，而忽視貿(mào)易流程操作的靈活運(yùn)用。采取這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，學(xué)生掌握知識效率相對較低，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3課程考核方法單一
目前，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出，許多地方高等院校開始教學(xué)改革，傳統(tǒng)的考核方法日趨合理化。但對于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，“貿(mào)易實(shí)務(wù)”考核方案大多數(shù)以筆試閉卷的考核方式為主，雖然試題中客觀題與主觀題比例有一定的要求，但題型基本以單選、多選、案例分析題、計(jì)算題、簡答題和論述題為主。學(xué)生只要在臨考前按照教師教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，識記知識點(diǎn)，一般即可通過測試。學(xué)生的成績衡量標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)生變化，諸如一些地方院校為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，用平時(shí)表現(xiàn)與期末末考兩部分衡量學(xué)生的能力，比例也略有不同。還有部分院校采取的考核方式為學(xué)生撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的成績即以提交的論文衡量標(biāo)準(zhǔn)。盡管如此，這2種考核方式無法客觀準(zhǔn)確的衡量學(xué)生思考問題與解決問題的能力，更無法通過此種考核方法激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在衡量學(xué)生的時(shí)候也考慮到了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)這一指標(biāo)，但其在終成績中所占的比例沒有進(jìn)行嚴(yán)格的量化，即存在很大的主觀隨意性，無法發(fā)揮考核在一門課程中的作用。總之，傳統(tǒng)的考核考核方法單一，以期末考試成績?yōu)橹鞯闹饕己藰?biāo)準(zhǔn)無法真正反映出學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也會造成學(xué)生只關(guān)注成績，忽視對《貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中關(guān)于貿(mào)易行業(yè)新技術(shù)、新知識及貿(mào)易流程操作的學(xué)習(xí)。
2.4缺乏物流管理背景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。目前，許多地方院校開始逐步建立貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但是由于涉及企業(yè)核心競爭力及商業(yè)機(jī)密等，學(xué)生很難觸及真正的實(shí)踐業(yè)務(wù)。外貿(mào)企業(yè)分配給學(xué)生的只是基本的日常辦公業(yè)務(wù)，企業(yè)也無法真正的有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件僅是形式，不能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生對于貿(mào)易實(shí)踐操作需要。
2.5缺乏物流管理的貿(mào)易師資隊(duì)伍
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，大多數(shù)地方高校的教師是畢業(yè)后直接參加工作，即畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，這部分教師對于相關(guān)領(lǐng)域的基本知識和前景把握精準(zhǔn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是他們沒有真正的進(jìn)入職場，沒有真正從事相關(guān)工作，他們教授繁雜的知識，往往脫離實(shí)際。即使一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)入，但是也無法讓學(xué)生真正的進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，這些局限使得教師將其教學(xué)重點(diǎn)向理論教學(xué)轉(zhuǎn)移，違背了貿(mào)易課程的教學(xué)目標(biāo)。
3物流管理專業(yè)貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革對策
3.1教學(xué)內(nèi)容整合與更新
教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，認(rèn)真制定邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與時(shí)代性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，細(xì)心撰寫規(guī)范性較強(qiáng)的教案，從而彌補(bǔ)市場中教材內(nèi)容更新速度慢的缺點(diǎn)。“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容有貿(mào)易基本概念、貿(mào)易理論、貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易術(shù)語、貿(mào)易合同的簽訂、商品的品名、貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢，與時(shí)俱進(jìn)，從而保證內(nèi)容全面并兼顧重難點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容。
3.2采用現(xiàn)代化手段輔助項(xiàng)目教學(xué)
課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合。基于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，前序課程中并沒有“貿(mào)易”相關(guān)課程，所以授課內(nèi)容環(huán)節(jié)多，知識點(diǎn)瑣碎，要求學(xué)生識記的知識點(diǎn)多。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥現(xiàn)象，在課內(nèi)講解的時(shí)候要注重教學(xué)思路、講究方法并側(cè)重討論。在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易中合同的繕制環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、保險(xiǎn)環(huán)節(jié)、結(jié)算環(huán)節(jié)與不可抗力等環(huán)節(jié)的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，可采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和推廣，大量的混合課程終端進(jìn)入教學(xué)。可以通過多媒體創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站，也可以選用貿(mào)易方面的精品課程網(wǎng)站與國內(nèi)外學(xué)習(xí)站點(diǎn)的鏈接運(yùn)用在“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中。教師可在網(wǎng)站中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的電子課件、電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)錄像和視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試題及解答等。建設(shè)并使用模擬實(shí)驗(yàn)室。地方應(yīng)用高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求和條件建立模擬實(shí)驗(yàn)室。一些高校投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，其中包括貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施，能同時(shí)容納多個(gè)班級學(xué)生。選擇貿(mào)易相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，如步驚云軟件。學(xué)生可根據(jù)軟件模擬業(yè)務(wù)操作，達(dá)到對貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的認(rèn)知任務(wù)，進(jìn)而完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器中教學(xué)資源和寬帶連接為學(xué)生自主探索貿(mào)易實(shí)務(wù)提供了基礎(chǔ)條件。由于是實(shí)務(wù)操作模擬，學(xué)生可根據(jù)步驚云軟件中設(shè)置好的貿(mào)易背景進(jìn)行流程練習(xí)。通過充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、雙語教學(xué)合理利用信息技術(shù)，有效地提升貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。
3.3優(yōu)化并完善考核方式
物流管理專業(yè)學(xué)生的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程考核要與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生區(qū)分開來。針對物流管理專業(yè)的學(xué)生，考核要側(cè)重學(xué)生的能力，既要考察學(xué)生對于基本知識和基本理論的掌握程度，還需檢測學(xué)生關(guān)于進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)流程的操作與問題的應(yīng)對能力。在實(shí)踐操作中，進(jìn)出口貿(mào)易流程問題龐雜且多樣，學(xué)生需運(yùn)用基本知識解決實(shí)際問題，所以需對考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在衡量學(xué)生成績時(shí)，有必要采取形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的多模態(tài)因素評估，包括對學(xué)生出勤、課堂互動、作業(yè)與測試、實(shí)訓(xùn)、末考方面進(jìn)行綜合評分。關(guān)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能成績，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組來完成實(shí)務(wù)操作流程。由于貿(mào)易軟件中英文居多，根據(jù)學(xué)情，一般以3-7人一組，此項(xiàng)需在貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室中完成，利用相關(guān)專業(yè)軟件按照流程進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理，系統(tǒng)根據(jù)本組表現(xiàn)進(jìn)行判分，然后學(xué)生需根據(jù)本次操作經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這部分稱為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作技能成績。期末考核形式應(yīng)靈活多樣，不拘一格，可采用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合或課程結(jié)課論文等形式。
3.4豐富物流管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
對于物流管理專業(yè)背景下的“貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)，高?？蛇x擇校企合作模式以推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其中包括定期開展校企合作論壇，展開專題教育，邀請本行業(yè)秀校友參加。諸如在定期開展的校企合作論壇中，企業(yè)工作人員可根據(jù)其個(gè)人成長歷程與物流行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而加深學(xué)生對于物流行業(yè)與貿(mào)易的了解。在校企合作中，要真正的讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，在不涉及機(jī)密的情況下，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)單位參觀學(xué)習(xí)，甚企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的外貿(mào)工作任務(wù)，由公司的專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)的工作流程，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生對于貿(mào)易自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識，增強(qiáng)師生實(shí)際工作能力。
3.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方法有很多。一方面，選用物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教師，并且需要由教學(xué)水平高與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任課程組組長，從而促進(jìn)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組內(nèi)教師溝通交流，進(jìn)而幫助提高大家的教學(xué)水平。另一方面，高校在聘任的時(shí)候要注重引進(jìn)符合要求的企業(yè)從業(yè)者，或邀請外貿(mào)企業(yè)秀人員為學(xué)生授課或做相關(guān)專題報(bào)告。此外，高?？膳汕膊糠纸處焻⑴c到貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作中，以提高教師隊(duì)伍知識水平與實(shí)務(wù)水平。
© 2019 南京惠言達(dá)電氣有限公司 版權(quán)所有 備案號：蘇ICP備2021018979號-1 技術(shù)支持：化工儀器網(wǎng) GoogleSitemap 總訪問量：341509 管理登陸
在線咨詢