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根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和發(fā)展需要，１９９８年高等教育本科目錄新增了生物工程專業(yè)。受此影響，許多綜合性院校、農(nóng)業(yè)院校、輕工院校紛紛調(diào)整成立或新增了生物工程專業(yè)。２０１４年，國內(nèi)開設生物工程專業(yè)的高校已高達２８４個。該專業(yè)經(jīng)過１６年的發(fā)展和建設，盡管為我國的農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)等應用領域培養(yǎng)了大量人才，但不可否認的是，近幾年生物工程專業(yè)的畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)困境，尤其是地方院校的本科生。究其原因，筆者認為有以下兩點：

（１）從我國產(chǎn)業(yè)結構角度看，一方面需要大量的職業(yè)化程度較高的應用型人才，一方面我國的新興產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，很多企業(yè)的規(guī)模和實力尚待發(fā)展。

（２）從高校的人才培養(yǎng)角度看，生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象較為普遍，特別是很多地方院校，忽視與自身辦學條件的結合，缺乏特色性，加劇了學生就業(yè)競爭的壓力。要尋求改變，一的出路只有根據(jù)高校自身的辦學實際，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式化，增強自身的辦學特色，強化生物工程專業(yè)的就業(yè)競爭力。本文結合成都大學（以下簡稱“我校”）的現(xiàn)有辦學條件，重點探討生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與特色，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化就業(yè)競爭力。

一、結合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，明確專業(yè)發(fā)展方向

生物工程專業(yè)的發(fā)展方向分為偏重于工學的（發(fā)酵工程）和偏重于理學的（生物制藥），國內(nèi)不同的高校根據(jù)自身的辦學要求有的側重于工學，有的側重于理學，更多的是追求全面。由于各高校辦學條件的差異性，一些地方普通高校往往存在培養(yǎng)特色不夠鮮明，導致學生對未來職業(yè)上的困惑。而我校的情況是培養(yǎng)方向不夠清晰，所學科目涉及普通生物（以植物學為主）、生藥學、發(fā)酵工程、基因工程、分子生物學和課時數(shù)較多的普通化學、有機化學等等，涵蓋面較廣，學生反映強烈。這對生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系建設顯然是不利的。作為一所城市綜合性大學，人才的培養(yǎng)要為地方的經(jīng)濟發(fā)展服務。根據(jù)“成都市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”的精神，重點調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的傳統(tǒng)落后產(chǎn)能，大力發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)。“規(guī)劃”指出，對于本地經(jīng)濟發(fā)展特色，大力促進電子信息、生物醫(yī)藥、新能源、新材料、航空航天和節(jié)能環(huán)保六大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結合我校生物學院的現(xiàn)狀，有藥學和制藥工程兩大與醫(yī)藥相關的本科專業(yè)，在師資力量和藥學資源上具有一定的基礎。因此，我校生物工程專業(yè)的發(fā)展方向有必要和生物醫(yī)藥接軌。同時，我國的“國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”也再次提出生物產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學工程產(chǎn)品、生物農(nóng)業(yè)和生物制造?！　膰鴥?nèi)來看，許多省市成立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，主要生產(chǎn)抗腫瘤、抗自身免疫疾病和抗排異反應的抗體藥物，基因工程疫苗、干細胞及基因治療的基因工程藥物，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值在生物技術產(chǎn)業(yè)中所占比例逐年提高，目前已達到７０％以上。成都市也在高新技術產(chǎn)業(yè)園內(nèi)建立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，發(fā)展形勢良好，并且又在大成都范圍內(nèi)規(guī)劃新的生物產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在這種形勢下，將生物醫(yī)藥作為生物工程專業(yè)的發(fā)展方向就顯得更加清晰和明確。

二、生物工程人才培養(yǎng)目標和定位

要增強生物工程專業(yè)的就業(yè)競爭力，在眾多的高校中脫穎而出，就必須進行有針對性的人才特色培養(yǎng)，必須明確人才培養(yǎng)目標和特色定位。根據(jù)資料顯示，很多高校，其生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標大多定位較為寬泛和模糊，技術、工藝、產(chǎn)品、設備等面面俱到，涉及的就業(yè)領域看似很廣，面也寬，但實際的效果卻是大量的生物工程專業(yè)的畢業(yè)生找工作面臨較多的困難。為改變此現(xiàn)狀，提高就業(yè)競爭力，將培養(yǎng)重點置于生物醫(yī)藥領域，其目標定位于：掌握生物工程技術及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理、掌握生物制藥技術及生物藥物研發(fā)、生產(chǎn)等相關流程和生物制藥的廠房設計要求等基礎理論、基本技能，能在生物制藥領域從事設計、生產(chǎn)、管理和新技術研究、新產(chǎn)品開發(fā)的高素質(zhì)工程技術人才。

三、生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的構建

生物工程專業(yè)是一類理工結合的復合型專業(yè)，其人才培養(yǎng)的特征也應是復合型人才的培養(yǎng)。由于我校生物工程專業(yè)來源于早期的生物化學技術，對化學系列課程設置的比例較大，而對生物工程專業(yè)的核心課程占比存在不足，更談不上生物工程上下游技術教育的有機結合。生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系中，由于該專業(yè)交叉學科較多，各種教材因?qū)w系完整的要求導致在實踐中教學內(nèi)容重復比例偏大，浪費大量的教育資源；教學模式上，以傳統(tǒng)的課堂講授為主，實踐教學比例還不能滿足對理工復合型人才的培養(yǎng)，鑒于我校生物工程專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者結合教學實踐從三方面提出生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的重構方案。先是專業(yè)基礎課程體系的構建。該方面的課程體系，主要以培養(yǎng)本專業(yè)學生基礎理論為目的，為以后專業(yè)核心課程的學習提供理論支撐。課程主要涵蓋無機化學、有機化學、化工原理、普通生物學等，其占比（包括相應實驗課程）為總學分的１５％，而將分析化學、物理化學歸為選修課程。其次是專業(yè)核心課程體系的構建。這是生物工程專業(yè)的主干課程，以培養(yǎng)本專業(yè)學生專業(yè)基本知識和技能為根本目的。該模塊以生物制藥為核心設計相應課程體系，核心課程包括：生物化學、微生物學、分子生物學、生物技術制藥、發(fā)酵工程、基因工程、生物分離技術、生物工程設備、生物工程概論和工程制圖。其占比（包括相應綜合實驗課程）應不低于總學分的３５％，理論和實踐教學的比例不低于１∶０．８。后是專業(yè)拓展課程體系的構建。該模塊主要拓展專業(yè)知識，針對不同學生的興趣愛好，擴展知識面，增強學生對本專業(yè)更廣泛的知識體系進行有效的涉獵。該模塊主要以選修課程為主，主要課程包括：免疫學、細胞工程、生物信息學、現(xiàn)代醫(yī)學概論、生物制藥廠房設計（ＧＭＰ）、生物反應工程原理、實驗動物學、試驗設計與數(shù)據(jù)處理、文獻檢索、營銷學等。其占比為總學分的１８％左右。專業(yè)課程體系是一個專業(yè)為了達到人才培養(yǎng)目標所設置的課程及課程之間的分工與配合，課程體系是否合理直接關系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。從生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)的角度，該培養(yǎng)方案的構建一方面重點突出了與生物制藥領域密切相關的基本理論和基本知識，另一方面強化了與生物制藥密切相關的實踐技能訓練，強化了學生的基本技能，后通過拓展課程的設置，不僅開闊了學生的相關視野，也為以后就業(yè)或進一步深造奠定扎實的理論功底?？傊?，通過生物工程專業(yè)課程的設置和學習，能使畢業(yè)學生獲得以下幾方面的知識和能力：掌握現(xiàn)代生物學、生物工程原理、生物制藥領域核心課程的基本理論知識和基本技能；具備在生物制藥領域從事藥物設計、工程設計、生產(chǎn)、管理和新技術研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神；熟悉生物技術藥物及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關方針、政策和法規(guī)；了解當代生物技術藥物的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握生物技術藥物領域文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和較強的實際工作能力。

四、結語

現(xiàn)代生物工程是當今世界科學發(fā)展中極為重要、極為活躍的科學領域，其技術廣泛應用于醫(yī)藥、保健、輕工、食品、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、紡織、能源、石油開采、環(huán)境保護等眾多領域，并已在社會經(jīng)濟建設的各個領域發(fā)揮著重要作用，與人類的生產(chǎn)、生活密不可分。也正是這種廣泛性，過去的很多教育理念偏向于專業(yè)的拓寬，在就業(yè)渠道上，片面追求“一個圓”，導致生物工程專業(yè)的就業(yè)形勢面臨現(xiàn)今尷尬的局面。要從根本上解除當前的困境，唯有結合高校的實際能力，從人才培養(yǎng)的根本目的出發(fā)，走出一條符合自身發(fā)展的特色之路。成都大學的目標定位是城市型綜合大學，生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)就要結合這個定位，為成都地方經(jīng)濟培養(yǎng)合格的應用型理工科復合人才。生物技術產(chǎn)業(yè)是２１世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，尤其是生物技術藥物，不僅在成都，在中國，而且在世界范圍都是重點發(fā)展的高新技術領域，并已經(jīng)升級為國家戰(zhàn)略，具有重要的意義。我校的生物工程專業(yè)將發(fā)展方向定位于生物技術藥物，既符合本地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，同時也有效結合了我校的辦學條件。生物工程專業(yè)的課程體系重構基本思路就是強化專業(yè)方向（生物制藥）、加強專業(yè)核心基礎、強調(diào)實踐能力、突出創(chuàng)新思維、注重綜合能力。在不久的將來，使成都大學生物工程專業(yè)在成渝經(jīng)濟區(qū)內(nèi)發(fā)展成為有影響、有較高度的特色品牌專業(yè)。

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STAUBLI插頭RBE11.6154惠言達現(xiàn)貨一直供應

STAUBLI插頭RBE11.6154惠言達現(xiàn)貨一直供應

根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和發(fā)展需要，１９９８年高等教育本科目錄新增了生物工程專業(yè)。受此影響，許多綜合性院校、農(nóng)業(yè)院校、輕工院校紛紛調(diào)整成立或新增了生物工程專業(yè)。２０１４年，國內(nèi)開設生物工程專業(yè)的高校已高達２８４個。該專業(yè)經(jīng)過１６年的發(fā)展和建設，盡管為我國的農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)等應用領域培養(yǎng)了大量人才，但不可否認的是，近幾年生物工程專業(yè)的畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)困境，尤其是地方院校的本科生。究其原因，筆者認為有以下兩點：

（１）從我國產(chǎn)業(yè)結構角度看，一方面需要大量的職業(yè)化程度較高的應用型人才，一方面我國的新興產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，很多企業(yè)的規(guī)模和實力尚待發(fā)展。

（２）從高校的人才培養(yǎng)角度看，生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象較為普遍，特別是很多地方院校，忽視與自身辦學條件的結合，缺乏特色性，加劇了學生就業(yè)競爭的壓力。要尋求改變，一的出路只有根據(jù)高校自身的辦學實際，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式化，增強自身的辦學特色，強化生物工程專業(yè)的就業(yè)競爭力。本文結合成都大學（以下簡稱“我校”）的現(xiàn)有辦學條件，重點探討生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與特色，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化就業(yè)競爭力。

一、結合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，明確專業(yè)發(fā)展方向

生物工程專業(yè)的發(fā)展方向分為偏重于工學的（發(fā)酵工程）和偏重于理學的（生物制藥），國內(nèi)不同的高校根據(jù)自身的辦學要求有的側重于工學，有的側重于理學，更多的是追求全面。由于各高校辦學條件的差異性，一些地方普通高校往往存在培養(yǎng)特色不夠鮮明，導致學生對未來職業(yè)上的困惑。而我校的情況是培養(yǎng)方向不夠清晰，所學科目涉及普通生物（以植物學為主）、生藥學、發(fā)酵工程、基因工程、分子生物學和課時數(shù)較多的普通化學、有機化學等等，涵蓋面較廣，學生反映強烈。這對生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系建設顯然是不利的。作為一所城市綜合性大學，人才的培養(yǎng)要為地方的經(jīng)濟發(fā)展服務。根據(jù)“成都市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”的精神，重點調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的傳統(tǒng)落后產(chǎn)能，大力發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)。“規(guī)劃”指出，對于本地經(jīng)濟發(fā)展特色，大力促進電子信息、生物醫(yī)藥、新能源、新材料、航空航天和節(jié)能環(huán)保六大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結合我校生物學院的現(xiàn)狀，有藥學和制藥工程兩大與醫(yī)藥相關的本科專業(yè)，在師資力量和藥學資源上具有一定的基礎。因此，我校生物工程專業(yè)的發(fā)展方向有必要和生物醫(yī)藥接軌。同時，我國的“國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”也再次提出生物產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學工程產(chǎn)品、生物農(nóng)業(yè)和生物制造?！　膰鴥?nèi)來看，許多省市成立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，主要生產(chǎn)抗腫瘤、抗自身免疫疾病和抗排異反應的抗體藥物，基因工程疫苗、干細胞及基因治療的基因工程藥物，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值在生物技術產(chǎn)業(yè)中所占比例逐年提高，目前已達到７０％以上。成都市也在高新技術產(chǎn)業(yè)園內(nèi)建立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，發(fā)展形勢良好，并且又在大成都范圍內(nèi)規(guī)劃新的生物產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在這種形勢下，將生物醫(yī)藥作為生物工程專業(yè)的發(fā)展方向就顯得更加清晰和明確。

二、生物工程人才培養(yǎng)目標和定位

要增強生物工程專業(yè)的就業(yè)競爭力，在眾多的高校中脫穎而出，就必須進行有針對性的人才特色培養(yǎng)，必須明確人才培養(yǎng)目標和特色定位。根據(jù)資料顯示，很多高校，其生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標大多定位較為寬泛和模糊，技術、工藝、產(chǎn)品、設備等面面俱到，涉及的就業(yè)領域看似很廣，面也寬，但實際的效果卻是大量的生物工程專業(yè)的畢業(yè)生找工作面臨較多的困難。為改變此現(xiàn)狀，提高就業(yè)競爭力，將培養(yǎng)重點置于生物醫(yī)藥領域，其目標定位于：掌握生物工程技術及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理、掌握生物制藥技術及生物藥物研發(fā)、生產(chǎn)等相關流程和生物制藥的廠房設計要求等基礎理論、基本技能，能在生物制藥領域從事設計、生產(chǎn)、管理和新技術研究、新產(chǎn)品開發(fā)的高素質(zhì)工程技術人才。

三、生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的構建

生物工程專業(yè)是一類理工結合的復合型專業(yè)，其人才培養(yǎng)的特征也應是復合型人才的培養(yǎng)。由于我校生物工程專業(yè)來源于早期的生物化學技術，對化學系列課程設置的比例較大，而對生物工程專業(yè)的核心課程占比存在不足，更談不上生物工程上下游技術教育的有機結合。生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系中，由于該專業(yè)交叉學科較多，各種教材因?qū)w系完整的要求導致在實踐中教學內(nèi)容重復比例偏大，浪費大量的教育資源；教學模式上，以傳統(tǒng)的課堂講授為主，實踐教學比例還不能滿足對理工復合型人才的培養(yǎng)，鑒于我校生物工程專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者結合教學實踐從三方面提出生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的重構方案。先是專業(yè)基礎課程體系的構建。該方面的課程體系，主要以培養(yǎng)本專業(yè)學生基礎理論為目的，為以后專業(yè)核心課程的學習提供理論支撐。課程主要涵蓋無機化學、有機化學、化工原理、普通生物學等，其占比（包括相應實驗課程）為總學分的１５％，而將分析化學、物理化學歸為選修課程。其次是專業(yè)核心課程體系的構建。這是生物工程專業(yè)的主干課程，以培養(yǎng)本專業(yè)學生專業(yè)基本知識和技能為根本目的。該模塊以生物制藥為核心設計相應課程體系，核心課程包括：生物化學、微生物學、分子生物學、生物技術制藥、發(fā)酵工程、基因工程、生物分離技術、生物工程設備、生物工程概論和工程制圖。其占比（包括相應綜合實驗課程）應不低于總學分的３５％，理論和實踐教學的比例不低于１∶０．８。后是專業(yè)拓展課程體系的構建。該模塊主要拓展專業(yè)知識，針對不同學生的興趣愛好，擴展知識面，增強學生對本專業(yè)更廣泛的知識體系進行有效的涉獵。該模塊主要以選修課程為主，主要課程包括：免疫學、細胞工程、生物信息學、現(xiàn)代醫(yī)學概論、生物制藥廠房設計（ＧＭＰ）、生物反應工程原理、實驗動物學、試驗設計與數(shù)據(jù)處理、文獻檢索、營銷學等。其占比為總學分的１８％左右。專業(yè)課程體系是一個專業(yè)為了達到人才培養(yǎng)目標所設置的課程及課程之間的分工與配合，課程體系是否合理直接關系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。從生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)的角度，該培養(yǎng)方案的構建一方面重點突出了與生物制藥領域密切相關的基本理論和基本知識，另一方面強化了與生物制藥密切相關的實踐技能訓練，強化了學生的基本技能，后通過拓展課程的設置，不僅開闊了學生的相關視野，也為以后就業(yè)或進一步深造奠定扎實的理論功底?？傊?，通過生物工程專業(yè)課程的設置和學習，能使畢業(yè)學生獲得以下幾方面的知識和能力：掌握現(xiàn)代生物學、生物工程原理、生物制藥領域核心課程的基本理論知識和基本技能；具備在生物制藥領域從事藥物設計、工程設計、生產(chǎn)、管理和新技術研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神；熟悉生物技術藥物及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關方針、政策和法規(guī)；了解當代生物技術藥物的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握生物技術藥物領域文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和較強的實際工作能力。

四、結語

現(xiàn)代生物工程是當今世界科學發(fā)展中極為重要、極為活躍的科學領域，其技術廣泛應用于醫(yī)藥、保健、輕工、食品、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、紡織、能源、石油開采、環(huán)境保護等眾多領域，并已在社會經(jīng)濟建設的各個領域發(fā)揮著重要作用，與人類的生產(chǎn)、生活密不可分。也正是這種廣泛性，過去的很多教育理念偏向于專業(yè)的拓寬，在就業(yè)渠道上，片面追求“一個圓”，導致生物工程專業(yè)的就業(yè)形勢面臨現(xiàn)今尷尬的局面。要從根本上解除當前的困境，唯有結合高校的實際能力，從人才培養(yǎng)的根本目的出發(fā)，走出一條符合自身發(fā)展的特色之路。成都大學的目標定位是城市型綜合大學，生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)就要結合這個定位，為成都地方經(jīng)濟培養(yǎng)合格的應用型理工科復合人才。生物技術產(chǎn)業(yè)是２１世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，尤其是生物技術藥物，不僅在成都，在中國，而且在世界范圍都是重點發(fā)展的高新技術領域，并已經(jīng)升級為國家戰(zhàn)略，具有重要的意義。我校的生物工程專業(yè)將發(fā)展方向定位于生物技術藥物，既符合本地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，同時也有效結合了我校的辦學條件。生物工程專業(yè)的課程體系重構基本思路就是強化專業(yè)方向（生物制藥）、加強專業(yè)核心基礎、強調(diào)實踐能力、突出創(chuàng)新思維、注重綜合能力。在不久的將來，使成都大學生物工程專業(yè)在成渝經(jīng)濟區(qū)內(nèi)發(fā)展成為有影響、有較高度的特色品牌專業(yè)。